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小学英语教育与心理健康教育融合的实践研究

郑海洋

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信息技术与小学数学概念教学融合的实践路径

摘要：在数字化教育转型背景下，信息技术与小学数学概念教学的深度融合成为提升教学质量的关键路径。本文基于建构主义学习理论与认知发展理论，结合山东省巨野县玉山路学校等校的实践案例，提出多媒体情境创设、虚拟实验操作、智能评价反馈等融合策略。研究表明，信息技术可使抽象数学概念具象化，使概念教学效率提升 40% ，学生课堂参与度达 92% ，验证了技术赋能对突破传统教学瓶颈的有效性。

尹婷

230

初中文言文翻译的实用方法探究

摘要：文言文作为中华文化的重要载体，在初中语文教学中占据关键地位，而翻译是理解文言文的核心环节。本文聚焦初中文言文翻译，分析了当前初中文言文翻译教学的现状，指出其中存在的问题，如学生缺乏兴趣、方法掌握不足、教学脱离实际等。进而从夯实基础、遵循原则、掌握技巧、强化训练等方面提出实用翻译方法，并通过具体教学案例验证方法的有效性，旨在提升初中生的文言文翻译能力，增强其对传统文化的理解与传承。

徐艳秋

84

初中美术教学中艺术表现素养培养的有效策略

摘要：艺术表现素养是初中美术教学的核心目标之一，对于培养学生的创造力、审美能力和文化理解能力具有重要意义。本文深入探讨了初中美术教学中艺术表现素养的内涵与价值，分析了当前教学中存在的问题，并从优化教学内容、创新教学方法、丰富教学评价、加强师资建设以及营造艺术氛围等多个方面提出了培养初中学生艺术表现素养的有效策略，旨在为初中美术教学实践提供有益的参考。

肖玲

194

浅谈高中数学教学培育学生核心素养的有效策略

摘要：随着教育改革的不断深入，培养学生的核心素养已成为高中数学教学的重要目标。本文围绕高中数学教学中如何有效培育学生核心素养展开探讨，首先阐述了高中数学核心素养的内涵与重要性，接着从优化教学设计、运用多样化教学方法、借助信息技术、开展数学实践活动、注重评价反馈等多个方面详细分析了培育学生核心素养的策略，并结合具体教学案例进行说明，旨在为高中数学教师提供有益的参考，提升数学教学质量，促进学生全面发展。

魏帅

48

核心素养导向下小学语文阅读教学的创新实践

摘要：随着教育改革的持续深化，核心素养已成为教育领域的核心关切点，承载着学生终身发展与社会进步的双重期待。在小学语文教学体系中，阅读教学是滋养学生语文素养的关键载体，如何以核心素养为指引，打破传统教学桎梏、探索创新实践路径，成为每一位语文教师亟待深耕的重要课题。本文聚焦核心素养导向下小学语文阅读教学的创新实践策略，旨在通过精准施策，让学生在阅读中涵养语言能力、锤炼思维品质、提升审美素养，最终实现语文综合素养的全面跃升。

王壮仙

78

新课改背景下如何提高小学语文课堂教学效率

摘要：新课改对小学语文教学提出了新的要求与挑战，提高课堂教学效率成为关键。本文深入探讨了在新课改背景下提高小学语文课堂教学效率的策略，包括优化教学目标设计、创新教学方法与手段、构建良好的师生关系、完善教学评价体系等方面，旨在为小学语文教学提供有益的参考，促进教学质量的有效提升。关键词：新课改背景下；提高小学语文；课堂教学效率

秦勇

157

浅谈小学数学教学中存在的问题及解决策略

摘要：小学数学是学生开启数学之旅的基石，对培育他们严谨的逻辑思维、扎实的运算能力与灵活的问题解决能力有着不可替代的作用。当前小学数学教学中，却存在教学方法固化、学生主体性被忽视、评价体系不健全等问题，这些问题如同拦路石，制约着教学质量的提升与学生核心素养的成长。本文结合一线教学实践，深入剖析这些问题的根源，并针对性地提出切实可行的解决策略，希望能为点亮小学数学课堂、提升教学效果提供有益的参考。

雷芳霞

87

提质增效导向下民族地区初中语文远程教育“双师课堂”应用模式构建与实践研究

摘要：近年来，国家大力推动教育公平与教育质量“双提升”，远程教育逐步在民族地区基础教育中发挥关键作用。其中，“双师课堂”模式作为一种以“主讲教师 + 辅导教师”协作教学的新机制，为解决民族地区师资不足、教学质量参差等问题提供了可行路径。语文作为基础性与综合性兼备的学科，对课堂教学要求高，教学情境复杂，实施“双师课堂”更需注重教学过程的协同、资源的共享与学生语言能力的实效提升。本文聚焦提质增效导向下的民族地区语文“双师课堂”远程教学实践，围绕其模式设计、实施策略、现实困境与优化路径展开系统探讨，并结合教材内容举例说明实际应用效果，旨在为民族地区教育高质量发展提供可推广的教学方案。

郑胜桃

242

初中化学家庭小实验的设计与学生自主探究能力培养研究

摘要：本文聚焦初中化学家庭小实验的设计逻辑与学生自主探究能力的培育路径，系统阐释家庭小实验在突破课堂实验局限、深化化学认知中的核心价值；深入剖析当前家庭小实验开展中 “设计零散化”“学生参与度低” 等现实问题；明确家庭小实验需遵循的科学性、安全性、趣味性等设计原则，并结合初中化学核心知识点，设计 “自制酸碱指示剂”“探究铁生锈条件” 等具体实验案例；通过实践验证，分析家庭小实验对激发学生探究兴趣、提升观察与动手能力的积极作用，最终提出 “强化教师指导”“完善评价机制” 等策略，为推动家庭小实验高效开展、培育学生自主探究能力提供实践参考。

郭闫慧

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