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BIM 赋能新基建：助力全过程工程咨询数字化转型的实践与思考

朱无限 刘卉

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建筑物附属桥梁伸缩缝锈蚀原因分析及整治方法讨论

摘要：建筑物附属桥梁作为桥梁的一种特殊形态，其伸缩缝在满足应变需求的同时，还要兼顾下部空间的防水要求。以往的设计通常在充分考虑以上两点的时候，忽略了对伸缩缝金属构建的保护，导致构建锈蚀。一方面，影响混凝土结构的整体稳定，一方面增加了止水带更换等部分修缮工作的难度。本文将通过实例对此类伸缩缝锈蚀的原因进行分析，并归纳可行的整治方案。关键词：桥梁；伸缩缝；锈蚀；原因；方法

张海亮 孟凡杰

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乡镇卫生院中医内科常见病诊疗规范优化研究

摘要：随着我国医疗卫生体制的不断完善，乡镇卫生院在基层医疗服务体系中的作用日益突出。本文通过梳理乡镇卫生院中医内科常见病诊疗现状，分析当前诊疗规范存在的主要问题，结合循证医学与中医药特色，提出诊疗规范优化的具体路径和实施策略，并通过实际案例探讨优化措施的效果，为提升乡镇卫生院中医内科常见病诊疗水平、保障基层群众健康提供理论依据和实践参考。

鲁婷婷

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基于数据挖掘的名老中医治疗慢性萎缩性胃炎用药规律及核心方剂筛选研究

摘要：慢性萎缩性胃炎（CAG）病程长、表现复杂，严重影响患者生活质量。传统中医治疗此病历史悠久、经验丰富。近年来，数据挖掘技术作为高效分析工具，在中医学研究中应用渐广，于名老中医治疗 CAG 的用药规律分析与核心方剂筛选上潜力巨大。本研究聚焦数据挖掘技术在该领域的应用，通过分析中医方剂组成与药物搭配，揭示治疗规律，筛选出有显著疗效的核心方剂。经对大量名老中医处方挖掘分析，提出代表性方剂并验证疗效，为CAG 中医治疗提供理论与实践支撑。关键词：数据挖掘、名老中医、慢性萎缩性胃炎、用药规律、核心方剂

朱孝江

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中职计算机专业学生对计算机发展历程认知的调查研究

摘要：计算机发展历程是中职学生构建专业知识体系的基石。本文旨在探讨该群体对此历程的认知现状与特点。研究发现，学生普遍对技术演进缺乏系统性理解，知识比较碎片化，这在一定程度上影响了其技术思维与创新能力的培养。因此，本文从教学内容、方法与评价三方面提出针对性教学建议，目的是帮助学生在掌握操作技能的同时，深化对技术本源的理解，提升综合信息素养。

张杰汉

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基于真实工作任务的中职信息技术项目化教学研究

摘要：本文主要探讨了以真实工作任务为导向的项目化教学模式。研究结合具体教材内容，阐述了如何将课程知识点重构并融入于具有实际价值的项目任务中，通过“做中学”的方式，以激发学生主动性，培养学生的综合职业能力。实践表明，该模式能有效提升教学实效，促进学生信息技术核心素养与岗位技能的同步发展。关键词：项目化教学；工作任务；信息技术；教学实践

张杰汉

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信息化教学工具在中职信息技术课堂中的整合应用研究

摘要：信息技术是新时代的产物，对于人们而言，信息技术是认识其他事物的有效工具，在和课程对接的过程中，教学的方向和能力的具体培养是趋于同向的，不但能够培育学生的技术应用能力，也是综合实践能力的提升方式之一。本文主要探讨了信息化教学工具在课堂教学中的整合路径与应用策略，分析了其在提升学生学习兴趣、增强实践能力等方面的积极作用，并对应用中存在的问题提出了相应的对策建议，为中职信息技术教学的有效开展提供参考。关键词：信息化教学工具；中职教育；信息技术课堂

张杰汉

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中职计算机系统维护课程的教学方法创新

摘要：随着信息技术快速发展，计算机系统维护能力已成为中职学生必备的专业素养。本文针对计算机系统维护课程的特点，提出项目驱动与情境模拟相结合的教学策略，通过优化任务设计、强化实操环节和融入问题导向学习，激发学生主动探究，提升综合应用能力。教学实践表明，该方法可增强学生的系统维护技能和团队协作意识。

张杰汉

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基于云平台的中职信息技术协作学习模式探究

摘要：信息技术协作学习还具备了共享性，可以让学生共享学习资源、交流学习经验和探讨学习方法等。而在云平台上的协同学习，更是引导了从应试教育向素质教育的转型，教师可以通过云平台上的多种教学资源和工具，来开展协同学习，从而激发学生的学习兴趣，提升他们的思维能力和解决问题的能力。本文主要探索了一种基于云平台的中职信息技术课程协作学习模式，该模式依托云平台的协同编辑、资源共享与项目管理功能，可将教材中的项目任务置于一个仿真的云端工作环境中实施，可培养学生的团队协作能力、数字化生存能力与核心信息素养。

张杰汉

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核心素养视角下中职信息技术课程评价体系构建

摘要：随着核心素养理念在职业教育中的深入推广，中职信息技术课程需建立与之相适应的评价体系。本文以核心素养导向，结合中等职业技术学校信息技术课程内容，从评价目标、内容、方法与主体四个维度出发，建立了一套注重过程性、综合性与发展性的课程评价体系。该体系主要是促进学生信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任等多方面素养的协同发展，为教学实践提供可操作的评估框架。

张杰汉

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