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摘要：中学英语教学应该利用新课程标准这套教材让学生自觉，系统地进行文化背景知识的涉猎。本文将从文化导向型英语教学的必要性和可行性两个方面，引用NSEFC 教材的实例来阐述中学英语课堂中的文化导向。
邹健
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摘要：近年来我国教育事业发展较快，在注重学科教育基础上，要全面开展素质教育。本文探讨了校园足球活动对小学生团队协作能力提升的影响。通过分析足球活动的团队性与协作性特点，文章揭示了这些体育活动如何在课堂内外促进学生的沟通能力、责任感和合作精神。课堂上，通过小组配合练习和教师的指导，学生的协作模式得到了优化。在课外，比赛和自发组队活动进一步展示了足球如何提高学生的应变能力和互助行为。足球活动作为一种教育工具，不仅增强了学生的体育技能，更在提升其社会交往能力和团队协作能力方面发挥了重要作用。
冉启周
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摘要：本研究聚焦核心素养导向下初中综合实践活动课程的主题设计与实施策略。针对当前课程存在的主题抽象、实践载体不足等问题，提出生活化、素养导向、实践性、开放性四大设计原则，构建需求分析、目标设定、内容建构、评价设计的流程框架。实施策略包括师资协同培训、多元资源整合及多元评价体系，通过具体案例验证其有效性，旨在为教师提供可操作的课程开发路径，促进学生核心素养的全面发展。
张颖
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摘要：3-6 岁是幼儿感官发展的关键期，幼儿园自然角作为贴近幼儿生活的教育场景，其活动设计需充分契合幼儿感官认知特点。本研究以幼儿园小中大班共 3个班级为研究对象，采用观察法、行动研究法，结合视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉五种感官维度，设计并实践自然角活动。研究可为幼儿园自然角教育实践提供可操作的活动方案，助力幼儿感官能力的全面发展。
张茹碧
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摘要：2024 版人教版 PEP 小学英语教材的全面实施，对低年级口语教学提出了更高要求，其自然拼读引入、主题式交际任务及项目式学习等新变化，使传统教学模式面临严峻挑战。本研究聚焦三年级课堂，探索 AI 口语测评技术与新教材的融合策略。关键词：AI 口语测评；小学英语；2024 版人教版 PEP ；三年级；教学策略
杨月嫦
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摘要：在核心素养引领基础教育改革的背景下，小学生自主阅读能力是文化基础素养的关键载体，也是自主发展素养的重要体现，其培养质量关乎学生综合能力提升。本文结合文献分析与一线教学观察，厘清二者内在关联，从激发内驱力、教授方法、优化模式、协同家校四方面提出可操作策略，为小学阅读教学提供参考，助力学生借自主阅读夯实文化基础、发展自主学习能力，实现核心素养提升。
杨茜
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摘要：针对当前小学语文教学中传统文化融入“碎片化、形式化”问题，本文结合实践探索有效路径：识字教学挖汉字文化内涵，阅读课堂拓课文文化知识，写作实践以传统文化为素材，课外延伸开展文化实践活动。该融合不仅提升学生语文核心素养（某小学成绩平均升 15%），还培育文化自信、塑造健全人格。未来需教师提升文化素养、创新方法，推动二者深度融合，实现“以文化人、以文育人”目标。
杨建辉
摘要：幼儿园健康领域活动是幼儿身心健康发展的重要保障，而游戏化教学作为符合幼儿年龄特点的教学方式，能有效激发幼儿参与健康活动的积极性。研究提出优化游戏资源库、加强教师培训、构建家园协同机制等改进建议，为幼儿园健康领域活动的高质量开展提供参考。
谢影
摘要：针对当前初中语文课外阅读“家校脱节”问题，本文基于教育生态系统理论，构建含“目标定位 — 实施路径 — 保障机制”的家校协同指导体系。通过三级目标分层推进，依托“三级书目”“四维联动”“双向反馈”落实路径，搭配教师培训、沟通平台、评价激励保障运行。实践显示，该体系显著提升学生阅读兴趣与家长参与度，但存在城乡资源差异、特殊家庭指导不足等局限，未来需探索帮扶模式推动体系普惠精准发展。
吴璐君
摘要：几何直观是小学数学核心素养的重要组成部分，2022 版《义务教育数学课程标准》明确提出“要利用直观手段帮助学生理解几何概念、发展空间观念”。然而传统教学中，静态教具、单向讲解等模式难以突破学生空间想象能力薄弱的瓶颈。本文以人教版小学数学几何内容为实践载体，结合 GeoGebra、VR 课堂软件等AI 辅助工具，从动态可视化、个性化交互、情境化体验三个维度，探索其在“图形认识”“几何计算”“空间想象训练”中的应用路径。
王玉琳
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