县域高中化学模型认知素养培养的教学策略研究
摘要:在新课程改革与核心素养导向的教育背景下,化学学科模型认知素养的培养逐渐成为高中化学教学的重要目标之一。化学模型不仅是学生理解微观世界和化学规律的重要工具,也是促进学生科学思维和创新能力发展的关键。然而,在县域高中,由于教育资源相对有限,教师的教学方式、学生的学习习惯以及课程资源的约束,使得模型认知素养培养常常流于形式,学生在模型建构、迁移与应用能力上存在明显不足。本文在分析县域高中化学教学现状与模型认知素养培养困境的基础上,提出了优化教学设计、丰富模型建构任务、强化多维评价机制、借助信息化手段和提升教师专业素养等教学策略。研究认为,科学有效的教学策略不仅能提高学生对化学模型的理解与运用能力,还能帮助他们形成批判性思维和探究精神,推动学生综合素养的发展。结论指出,县域高中在培养学生化学模型认知素养过程中,应因地制宜,突出实践性与探究性,构建符合区域教育特点的教学模式,从而实现化学学科育人价值的最大化。
舒义辉