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摘要：随着新课程改革的不断深化，初中语文教学面临着从“知识传授”向“素养培育”的转型挑战，单一的讲授式教学已难以满足学生差异化学习需求与语文核心素养发展目标，多元化教学方法的探索与实践成为突破教学瓶颈的关键路径。文章从情境教学、分层教学、项目式学习、跨学科融合等维度，分析多元化教学方法的应用策略与实践价值，希望为提升初中语文教学质量、促进学生全面发展提供参考。
刘晓林
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摘要：文章提出依托生活经验创设真实情境、立足文本内容创设延伸情境、借助多感官体验创设沉浸式情境三项实践策略，结合教材具体主题设计教学案例，明确各策略的实施路径与价值，希望能够为小学语文教师开展口语交际教学提供可操作的参考，助力激活学生口语表达内驱力，提升学生语言组织与逻辑表达能力。
姚映欢
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摘要：幼小衔接阶段是幼儿语言能力从“日常交流”向“学习性语言”过渡的关键期，直接影响其小学阶段语文学习的适应性。本文结合幼小衔接班幼儿语言能力发展的典型问题，从教学实践出发，提出“绘本教学深化”“游戏化活动设计”“家园协同共育”“差异化指导”四大核心策略，并通过实践案例验证其有效性，为幼儿园教师开展幼儿语言训练提供参考。关键词：幼小衔接；幼儿语言能力；提升策略；家园协同
刘彦彦
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摘要：本文聚焦于幼儿园自主游戏中儿童行为的观察与评价，旨在深入探讨如何科学、有效地观察和评价儿童在自主游戏中的行为表现。通过对相关理论的梳理和实际案例的分析，阐述了观察与评价的重要性、方法及策略。研究发现，合理的观察与评价能够更好地了解儿童的发展需求，为教师提供有针对性的教育支持，促进儿童在游戏中全面发展。
王星月
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摘要：“小先生制”作为一种源于中国教育实践的独特教学制度，在新课程改革与核心素养理念背景下，重新焕发出新的教育价值。该制度强调“以学为主、以教促学”，通过学生互助、师生互动和自主探究，促进学习主体性的形成与发展。本文以小学语文教学为研究对象，探讨“小先生制”在建构小学生语文学习主体性中的作用与实践路径。
李峥
摘要：区域游戏作为幼儿园教育的重要组成部分，是践行“以游戏为基本活动”理念的关键载体。它对促进幼儿的个性化发展、社会性交往、认知建构以及创造性思维具有不可替代的价值。然而，在当前实践过程中，区域游戏仍普遍存在环境创设固化、材料投放盲目、教师指导缺位或越位等问题。本文在反思当前存在的实践误区的同时，从环境创设、材料投放、教师角色、观察评价等维度，提出一些优化策略，以充分发挥区域游戏的教育功能，促进幼儿全面且富有个性的发展为目的。
张晖
摘要：本文聚焦于幼儿园家庭合作教育模式对孩子行为习惯养成的影响。通过理论分析与实证研究相结合的方法，探讨了幼儿园与家庭合作教育模式的内涵、现状以及其对孩子行为习惯养成的作用机制。研究发现，有效的幼儿园家庭合作教育模式能够显著促进孩子良好行为习惯的养成，同时也指出当前在合作过程中存在的一些问题，并提出了相应的改进策略，以期为提升幼儿教育质量和孩子的全面发展提供有益参考。
李媛媛
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摘要：本文聚焦于小学语文高段阅读教学中培养学生主动性思维的重要性与策略。通过对当前教学现状的分析，结合相关教育理论与实证研究，探讨了主动性思维培养在提升学生阅读能力、促进综合素养发展方面的关键作用。提出了创设情境、引导质疑、开展小组合作等多种有效教学方法，旨在为小学语文高段阅读教学提供具有实践价值的参考，以推动学生主动性思维的全面发展。
周龙艳
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摘要：本文旨在探讨小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的重要性与有效策略。通过分析当前小学数学教学中在逻辑思维培养方面存在的问题，结合相关教育理论与实际教学案例，提出了在教学目标、教学内容、教学方法以及教学评价等方面融入逻辑思维能力培养的具体措施，以期为提高小学数学教学质量，促进学生逻辑思维能力的发展提供参考。
袁洪伟
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摘要：本文聚焦于小学数学教学中引导学生自主学习的策略。通过分析当前小学数学教学现状，结合相关教育理论与实际教学案例，探讨了激发学生自主学习兴趣、培养自主学习能力的有效途径，旨在提高小学数学教学质量，促进学生的全面发展。
曾于
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