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学习任务群视域下小学语文单元整体教学的实践路径探析

摘要：《义务教育语文课程标准（2022 年版）》明确提出“学习任务群”理念，倡导以任务驱动整合学习内容与实践活动，提升学生核心素养。本文以统编版小学语文五年级上册第七单元为例，探讨学习任务群视域下小学语文单元整体教学的实践路径。通过创设真实情境、整合单元资源、设计层级任务、嵌入多元评价等方式，构建“品自然之韵，写灵动之美”学习任务群，探索“整体规划—任务驱动—深度实践—持续评价”的教学模式，旨在实现语文学习的整体性、情境性与实践性，促进学生语言运用、审美鉴赏与思维能力的协同发展。

李艳辉

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以垃圾分类为主题建构班本活动的实施策略研究

摘要：本研究以行动研究法为基本范式，立足 3-6 岁幼儿认知发展规律与生活经验，系统探索垃圾分类主题班本活动的科学实施路径。通过两轮实践迭代，构建了小班（感知分类）、中班（理解规则）、大班（践行推广）的三阶螺旋式目标体系，并提炼出“目标分层锚定方向—动态生成呼应需求—游戏浸润深化认知—协同赋能联动家园—评价优化驱动进化”五大核心策略。依托策略实施，开发出覆盖小、中、大班的进阶式游戏化活动案例集（如“垃圾宝宝找家”“分类飞行棋”“变废为宝亲子手工坊”），形成可迁移、可推广的班本化实践模型。实践表明，该模式显著提升了幼儿垃圾分类准确率（达 75%-85% ），并有效推动了幼儿环保意识向行为的转化，促使分类习惯从课堂延伸至家庭与社区，初步构建了“幼儿- 家庭- 社区”协同参与的生态教育链。

赵静

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爱创造奇迹

谢增学

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核心素养下的主题式单元教学设计

摘要：伴随新一轮课程改革的深入演进，核心素养作为教育转型的核心目标与基本理念，已全面引领并指导着教学体系的革新与发展。在高中地理教育领域，教学改革趋势显著加强了对学生核心素养的培育，旨在全面提高学生的地理理解能力、空间思维能力以及环境意识等关键技能。主题式单元教学，作为一种旨在以学生为主体、强调问题解决的教学策略，显著促进了学生综合能力的发展与素养的提升。

任雅雅

202

项目式学习背景下的大单元教学方法初探

摘要：在当今教育改革背景下逐渐成为重要教学理念与方法的项目式学习，强调学生于真实情境开展自主探究、合作学习及实践应用以提高综合素养与创新能力。作为项目式学习有效实施方式的大单元教学，通过对知识点有机整合来帮助学生建立系统知识体系且紧密联系所学知识与实际生活。本文旨在探讨项目式学习背景下的大单元教学方法，特别以“特殊的平行四边形”章节的复习课为例。

袁舒婷

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新时代背景下家校社“教联体”育人模式的探索与实践的研究

摘要：随着新时代社会发展的需求和教育理念的不断更新，家校合作已经逐渐成为推动学生全面发展的重要环节。在这一过程中，“教联体”育人模式的提出为家庭、学校、社会三方合作提供了新的视角和路径。“家校社教联体”模式强调教育三方之间的深度融合与共同育人，通过建立协同机制，推动家庭教育、学校教育与社会教育的有机结合，以实现对学生全面素质的培养。本文基于新时代教育背景，探讨了家校社“教联体”育人模式的内涵与实践路径，分析其优势与挑战，并提出如何有效实施这一模式的具体策略。

林小燕

201

浅谈初中体育教学中的体育游戏的应用

摘要：在当今全面推行素质教育的初中教育，已不再把焦点仅仅放在传授学生文化知识上，而是更为注重学生德、智、体、美、劳的全面发展状况，其中体育作为初中教育体系里不可或缺的重要组成部分，肩负着增强学生体质、培养学生意志品质，促进学生身心健康发展的重要使命。本文将结合初中体育教学的实际情况，对体育游戏在初中体育教学中的具体应用策略进行简要分析，以期为提高初中体育教学质量提供有益的参考。

王福永

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音乐教学评价在初中音乐课堂中的实施

摘要：随着教育改革的持续深化，初中音乐教育在教学理念和实施方法上正经历着显著变革，相应的课堂评价体系也亟需同步革新，朝着更加多元化和科学化的方向发展。通过优化评价机制来激发学生的学习热情，提升其学习成效，已成为当前音乐教育工作者必须深入思考的重要课题。本文系统性地探讨了初中音乐教学中的评价方法，旨在为提升音乐课堂教学效果提供有益参考。

梁小颜

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基于核心素养的小学低段口语交际教学路径探索

摘要：在教育改革不断深化的背景下，发展核心素养已经成为小学教育中的一个主要目标。论述小学低段口语交际教学和核心素养间的内在关联，对小学低段口语交流教学现状进行分析，提出以核心素养为核心的教学路径。从明确核心素养导向教学目标、丰富教学内容、创新教学方法以及健全教学评价体系等方面进行了研究，目的在于全面提高学生口语交际能力并促进学生综合素质发展。研究显示，融入核心素养不仅可以提升学生语言表达能力，而且可以发展学生文化理解、思维品质以及社会参与能力等，从而为学生今后的学习与生活打下坚实的基础。

周滟

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基于核心素养下高中生物教学中学生自主学习能力的培养分析

摘要：在以核心素养为导向开展高中生物教学时，其并非仅仅着眼于知识的传授，而是更为着重去塑造那些对学生终身发展而言极为关键的能力。自主学习能力无疑是核心素养能够切实落地的重要支撑点 达成深度学习并实现持续发展的关键内在驱动力。本文针对当前高中生物教学里在培养学生自主学习能力方面所遭遇的诸多主要困境展开细致 上形势 所采用的教学方法过于单 价体系显得较为僵化以及学生自身的主体意识相对薄弱等情况。基于上述剖析， 养策略， 盖创设出真实的问题情境、推行项目式学习（PBL）、促使信息技术实现深度融合、强化针对实验探究的引导以及将元 等方面。旨在通 这些策略的实施，激发学生的内在学习动机，提升学生在规划、监控、反思以及迁移等方面的能力，进而为在生物学科里落实核心素养、培育创新型人才开拓出一条行之有效的路径。

吴丹红

197