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摘要：问题驱动法强调以真实情境中的矛盾点为切入点，引导幼儿在解决具体问题的过程中自主建构知识、发展能力，既符合幼儿“做中学”的认知特点，又能通过动态生成的问题链激发持续探究的兴趣。探索问题驱动下的自主探究策略，对优化体育游戏设计、促进幼儿深度学习具有重要意义。
陈海晴
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摘要：随着教育理念的不断进步，学生核心素养培养已成为现代教育的重要目标，小学数学教学中，量感作为核心素养的重要组成部分，对学生的未来发展具有深远影响。小学数学创新实践，教师要强化学生主体地位，围绕他们实际情况，开展丰富多彩的教学活动。这有助于学生建立起清晰、系统的量感素养，进而帮助学生学好数学并奠定他们数学能力发展基础。基于此，本文就小学生量感培养下小学数学教学的设计展开研究。
陈国棕
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摘要：《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》明确要求“推动非遗融入学科教学”本文旨在探究非遗文化融入小学语文课堂教学的实践路径，提出教材整合、体验式教学、跨学科融合的教学路径，构建了“文化认知—身体实践—创新转化”的教学闭环，以提升学生的文化素养，强化学生的文化认同和民族自信，实现五育融合与核心素养的协同发展。关键词：非遗文化；小学语文；课堂教学
曾小清
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摘要：在新一轮基础教育课程改革的浪潮中，体育与健康课程被赋予了发展学生核心素养的育人使命。“备、教、学、评、赛”一体化的大单元教学模式是以主题或任务为统领，将多课时学习内容整合为结构化单元，通过系统化的教学设计，实现运动技能从认知到实践、从模仿到创新的递进式发展，为破解传统教学困境提供了新路径。关键词：“备、教、学、评、赛”视域；小学体育；大单元教学
曾念泼
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摘要：新课标强调让学生重视学习与生活、科技相关的活知识，而初中数学教育则顺应时代的发展脉络，贴近新课标以生为本的发展理念，指引学生自主、探究、合作。在这样的教育形势下，教师必须根据新课标理念创新教学模式，培养学生的创新意识与探究能力，提高学生的数学核心素养，并把项目式学习引进数学课堂中，指引学生根据项目任务完成合作探究，构建高效的项目式学习课堂。
曾俊强
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摘要：本文基于健康促进视角，系统梳理了校园环境亲生物设计的研究进展。揭示其如何通过空间-行为耦合提升学生生理、心理及社会适应健康水平；最后提出未来应通过多学科交叉与循证范式，推动“经验亲生物”向“精准亲生物”转型，构建“校园-社区-城市”级联健康网络。研究为绿色校园建设提供理论支撑与设计路径。关键词：健康促进；亲生物设计；校园环境；
万营娜 孔美佳 孙静 刘柯宇 乔欣桐
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摘要：小学是应试教育的基础阶段，在这个阶段帮助学生养成良好的行为习惯对其终身发展都具有深远影响。但是，当前家庭教育与学校教育存在一定脱节现象，部分家长过渡依赖学校教育，而学校有很难全面关注到学生个体行为习惯的培养，导致教育效果不佳，所以需要谋求新的习惯养成路径。本文主要探索家校协同及视角下小学生良好行为习惯培养的有效对策。
庄慧云
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摘要：新课标强调设计结构化的课程内容，对课程内容进行结构化整合，摸索培育核心素养举措。数学作为小学阶段的基础教育课程之一，对培养学生逻辑思维、解题能力意义重大。由于数学知识有一些关联结构，为了提升学生的数学认知，使其高效理解并应用数学知识，教师通过融合单元内容与结构化教学，促进学生结构化思维能力提升，指引其摸索数学知识的关联，分析不同数学问题的相同点。
庄慧云
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摘要：随着教育事业的发展，数学作业是学生巩固应用知识的重要途径，同时也能让教师及时了解学生的学习情况。对于新课标下，小学数学作业设计与评价的研究来说，注重实践性方法的探索，通过文章中的措施，不仅能够及时有效地完善教学的思路，同时也能突出学生的主体地位，让学生拥有足够的自信，迎接作业完成中的挑战，以全面提高小学数学作业设计和评价的效率，落实新课程标准的教学要求。
赵凌洁
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摘要：随着小学数学课程标准改革的深化，怎么培养学生的核心素养成为教师主要关心的话题之一。核心素养强调培养学生自主学习能力与实际应用能力，这就为小学数学作业改革提供了新思路与方向。在作业设计中，小学数学教师必须具备创新作业设计的思想，融合数学核心素养与作业改革，把素养教育融入到学生的日常生活中，改变其学习方式与习惯。
赵凌洁
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