素养教育视角下小学数学作业改革的策略探讨

前言

数学作为一项基础学科，对学生的发展至关重要，只是怎么改革数学作业促进学生发展是一个广大关注的话题。对小学数学作业改革，要求教师充分利用现有课程资源的基础上，深度思考小学数学作业设计中存在的问题与不足，然后思考适合自身教育可以改进作业设计的方法，创新小学数学作业设计理念，完成根本上从量到质的改变，获得有效改革[1]。

一、设计搜集作业，提高学生认知

小学数学学习的重点是培养学生的学习兴趣，为了达成这个目的，教师需加强数学知识与小学生现实生活的关联，通过设计搜集作业，驱使学生认识数学，使其站在数学视角重新审视生活，并在现实生活中挖掘数学元素，激发学习热情，继而意识到数学的学习价值。比如，以“认识小数”为例，为了让学生高效学习小数，教师为其设计了搜集类实践作业。小数对三年级学生来说是抽象的概念，为了真正理解需要长时间探究，设计搜集类实践作业中，教师应鼓励学生利用课外与家长一同逛超市的机会，把自己见到的一些小数用手机进行记录，并咨询家人小数的作用。同时，教师积极与学生家长联系，全面了解孩子平时的作业完成度与态度，以这样的方式联系学生的现实生活，把数学知识与生活结合，让学生在平时搜集素材期间理解“数学来源生活”的理念，继而提升认知水平。设计这类搜集类作业也能帮助学生与家长营造较强的互动环境，创建良好的亲子关系，在家长的指引下激发学生的学习热情，提升其数学素养[2]。

二、设计体验作业，增加学习感受

在核心素养的教育背景下，小学数学作业改革必须激发学生的学习兴趣，锻炼其学习的自主性，培育其问题理解能力以及应用能力。同时，小学数学作业改革应着手设计探究性体验作业，旨在促进学生学习，让学生站在不同视角思考并化解同一个问题。比如，面对三年级教材中“数学好玩”版块，教师组织了“探索年月日的秘密”的综合实践活动，要求学生利用所学的年月日知识绘制一本日历。根据班级情况为学生划分小组，要求学生相互配合，通过切身体验、观察、制图等环节，并在教师提出的问题驱使下积极阐述自己的想法与观点，激发其潜力。在这个过程中，教师需实时关注各个小组，为其提供必要点拨与指导，为有疑问的小组化解困惑，使其完成学习任务。另外，探究性体验作业注重锻炼学生的实践能力，所以教师可以鼓励学生使用观察、实验等不同方法验证年月日知识的使用价值，有利于增加学生对数学概念的理解，培养其独立思考能力与创新意识。

三、设计分层作业，创新练习题目

为了有效改革小学数学作业，教师应根据教材内容与学生等级分层作业，如第一等级的学生完成基础练习题后，还需完成有一些难度的变式应用题，并挑战难度较高的综合应用题。由于不同等级学生面对这三种题型解题所需时间不同，第一等级的学生计算前两种题型的时间并不长，这是由于这类学生的正确率比较高，可以预留一部分时间挑战难度较高的题目类型，这个过程有利于锻炼学生的综合能力，强化知识间的联系，通过指引学生深入探究，使其在探究综合性题目中获得成就感。面对第二等级与第三等级的学生，需要依次减少学生的作业量，确保第二等级学生能顺利完成练习题目，并深入探究一些题型；第三等级学生必须熟练把握数学概念、数学公式等基础知识，追赶第二等级的学生。比如，面对“小数除法”的教学，第三等级学生必须把握小数除法内涵，同时计算小数除法；第二等级学生可以尝试计算难度较高的小数除法；第一等级学生能熟练使用小数加减乘除进行混合计算，以这样的方式发展学生的数学素养。

四、设计生活作业，增强应用意识

核心素养教育背景下，教师必须从生活中挖掘数学组织有关教学活动，让课堂贴近学生的现实生活，降低学生的学习难度，使其挖掘到学习的趣味性。只是由于小学生间的认知水平、喜好等与成人有很大差距，且正处于性格敏感的关键时期，这时在数学课堂中融入生活元素能吸引学生的目光，发展其数学素养。因此，小学数学教师改革数学作业应注重融入现实生活，鼓励学生观察现实生活的细节，使其站在数学角度思考问题、切身体会生活，并使用数学思维化解问题。同时，教师设计作业还应该加强数学教学内容、方式与生活的关联，培育学生的实践能力，使其真正了解数学知识来自生活并应用于生活。比如，组织“数据的表示和分析”教学时，教师指引学生去社区调查数据，像每位学生家的用电情况，要求学生调查并记录，整理班级所有学生家庭的用电数据结果，并使用图表呈现，便于学生比较、分析数据，调动其学习的积极性，提升其应用意识。

结论

数学是人们在社会中实践获得的产物，来源于现实生活。小学数学作业改革是一个长期工作，需要教师、家长、学生一同努力，通过各种摸索与实践，创建适合核心素养理念发展的小学数学作业改革方案。核心素养在小学数学作业改革中发挥了指引作用，教师设计作业必须具备改革的教育理念，根据差异化的学生，设计能满足不同学习需求的作业，提高学生完成作业的自信，并巩固学生的数学基础，实现学以致用。

参考文献

[1]许美清. 课程改革背景下小学数学作业设计策略[J].天津教育,2024,(29):104-106.

[2] 祝 艳 . 核 心 素 养 视 域 下 小 学 数 学 课 堂 构 建 及 作 业 设 计 改 革 [J]. 智力,2022,(10):112-114.