新课标下初中数学项目式学习的策略探索

前言

随着新课改的深化，初中数学教师必须更新教育理念，创新教学模式，引进项目式学习，指导学生以小组合作探究的形式进行数学课堂学习，突出学生的主体性，发挥其主观能动性，引发学生积极思考并探究数学知识，提升数学应用能力。在初中数学课堂中采用项目式学习可以创设充满活力的教育环境，并根据学生学习能力的发展，使用不同项目式教学手段，培育学生的数学素养[1]。

一、优化教学目标

初中数学项目式学习与传统数学教学的不同在于“项目式学习创设真实的情境与问题，提倡学生有意义的探究，即培育其解决问题能力；项目式学习并不是让学生单独完成项目任务，而是以分工合作的方式完成，旨在锻炼学生的团结协作能力；项目式学习内容广泛，丰富的生活区域可以锻炼学生的跨学科能力。”因此，在初中数学课堂中组织项目式学习可以优化教学目标，也可以设计其他方面的培育目标，如综合能力培育、核心素养发展等目标，全面体现项目式学习的特点，充分发挥数学育人作用[2]。

比如，教学“图形的初步认识”最后一节课前，初中生对平面图形、立体图形、点线面角等知识有了基本的把握，所以教材提出了贴合学生现实生活经验以及具备现实意义的教学情境：设计学校田径运动会比赛场地。根据这个主题，设计本节课的项目式学习目标时应不断优化，在三维目标的基础上添加项目式学习目标。（1）解决问题能力目标。利用项目式学习培养学生现实生活中自主提问并解决问题能力。（2）跨学科学习能力目标。要求学生在项目式学习中，使用不同知识、技能分析并解决问题，在学习数学期间锻炼跨学科意识与技能，提高学生的综合能力。（3）合作学习目标。鼓励学生在数学课堂中以小组的形式进行项目式学习，使其切身体会方案构思、分工合作、成果展示等学习过程，有利于锻炼学生的合作学习以及沟通能力。通过添加以上教学目标，能发挥初中数学项目式学习的育人作用。

二、创设问题情境

在初中数学课堂中，教师利用现实生活中的案例指引学生站在数学视角研究社会问题，融合教材内容，围绕“轴对称”设计驱动性问题“通过生活了解轴对称”。这个问题提出了解决数学问题的方法，能体现数学的活动性、综合性特点，其教育主旨与学生现实生活关系紧密，是学生熟悉的数学问题，与项目式学习理念相符。只是怎么站在数学视角观察现实生活中的问题，利用数学知识帮助学生解决疑问，从而提高学生的观察能力呢？可以使用现实生活中的什么案例引出轴对称？怎么实施轴对称的讲解？这些是本节课需要解决的实际问题，富有一定挑战性，学生面对这些问题还需要深入探究，通过一段时间的摸索，提出问题、搜集有关素材并利用案例进行探究。以这样的问题作为项目研究主题，肯定会涉及到学生现实生活中的场景、任务、工具等，可能会改变学生对现实生活的认知。总而言之，这个主题教学满足了项目设计的重要元素：设计的问题具有挑战性，学生必须持续研究，问题是真实存在的。在这个情况下把主题明确为项目式学习主题，指引学生进行系统的探究，继而完成项目学习任务。

三、科学分配任务

项目化学习是一个系统性较强的学习过程，强调小组合作。在探究具体项目时，学生必须以小组为单位完成设计项目、解决问题、报告项目等流程，只是由于项目涉及到的内容与任务量大，所以小组成员分配的任务不同，需要各自以阶梯性完成项目探究。为学生分配学习任务时，教师应为喜好相似、能力相近的学生划分为一个小组，确保每一个小组的综合实力相差无几，这样才能体现小组合作的有效性。另外，注意为小组中的每一位成员分配不同角色，像项目设计、项目主管、技术员等，推进项目的有序实施。

比如，以“数据的收集与表示”为例，教师可以设计“调查学生运动喜好”的项目活动，整体为班级学生发放问卷并回收数据，使用数学统计法分析数据，形成最终的统计表格，了解班级中所有学生的运动喜好。只是由于本项目有一定调查难度，教师应根据学生的能力、感兴趣程度为其划分小组，每一个小组成员都担任一个具体角色，像项目主管负责整个项目的协调，帮助小组成员按规定完成任务；项目设计员则涉及到项目构思、具体内容、方法与过程的大纲设计；数据调查员则根据不同运动类型、特点、功能等进行分类，利用一些基本方法进行分析，提炼班级学生整体的运动特点。在项目的合作探究中，一个项目被划分为不同的小任务，每一位学生都为了同一个项目目标努力，这个过程不仅能提高学生的小组合作探究能力，还能提升项目式教学成效。

结论

新课标下的初中数学还存在很多不足，这与新课标提出的教学目标不符，为了解决问题，初中数学教师引进项目式学习模式，可以突出学生的主体性，指引学生在项目学习中自主探究合作，提高数学素养，真正践行新课标理念。在实践教学中，教师必须结合教材内容设计项目主题，根据教学目标设计项目任务，保证数学教学达成提高学生综合能力的要求。

参考文献

[1]车林慧. 基于项目式学习的初中数学教学优化策略探究[J].数学学习与研究,2025,(20):62-65.

[2]李倡林. 浅谈初中数学教学中项目式学习的设计与实施[J].名师在线(中英文),2025,11(18):64-66.