家校协同视角下小学生良好行为习惯养成的路径研究

引言：家校协同是学校教育和家庭教育之间相互作用于学生成长，是“家庭、家长”与“学校、老师”之间的一种互动育人路径，旨在通过双方共同努力，实现学生德智体美劳等方面的全面发展。这种教育模式打破了传统教育中家庭与学校相对独立的格局，将两者紧密结合起来，形成教育合力。由此可见，家校协同对学生良好行为习惯培养的推动作用，为学生提供优质教育服务[1]。

一、明确目标，协同育人

在家校协同培养学生良好行为习惯的过程中，必须明确共同教育目标，目标具有导向性，可以为后续教育观念、方法等的应用和实施提供坚实保障。这就要求家校双方应打破教育壁垒，在培养方面达成高度一致，所明确的目标必须紧密贴近小学生的身心健康发展规律，对于小学生而言，可以以直观行为训练为主，将规则意识作为培养的主要目标。另外，目标的设定还需同学校的整体教育规划同频，这也是素质教育体系的重要组成部分。具体而言：学生良好行为习惯目标的培养主要体现在以下三个方面：第一，在学习习惯上，将目标聚焦在学生课前预习能力、课堂专注力以及按时完成作业等基础行为能力上；第二，在生活习惯方面，将目标聚焦在规律作息、物品整理、健康饮食等自我管理等素养能力上；第三，在行为习惯方面，将目标聚焦在文明用语、遵守公共秩序、友爱互助等社会基本交往行为准则的培养上。如此清晰的目标设定可以引导家长和学校采取一系列有效的对策对学生的行为进行教育和培训，思想影响行为，只要学生的思想转变，行为也一定有所改善。

二、沟通桥梁，信息共享

家庭和学校之间应建立良好的沟通关系，这是合作的基础和前提。学校需要向家长实时反馈学生在校的学习和生活情况，还有我校的教育理念和教学方式。而家长也应积极同班主任或者其他任课教师沟通，了解学生日常学习和生活的点点滴滴，另外也需要实时向教师反映学生在家的情况，及时发现问题及时解决。

首先，学校可以搭建信息共享平台。在互联网技术普遍应用的背景下，学校要抓住这一机遇，建立家长群、学校沟通平台等，便于实时发布学校的重要通告、汇报学生学习情况，也拓宽了家长和教师之间沟通的渠道。其次，学校还可以不定期组织家长到校参加公开课，让家长了解学生学习状态，亲自感受课堂氛围，有了切实感受才能向学校提出合理化的建议。另外，教师也可以定时家访，与家长深入交流学生在校表现，共同探索学生行为问题。最后，学校要定期召开家长会，掌握学校对学生行为指导和教育方式，并与家长共同探讨“如何更好地培养和训练小学生养成良好行为习惯的方法”，教育合力能够产生巨大能量[2]。

三、齐心协力，发挥合力

家校协作的本质是形成教育合力，营造良好的育人环境，发挥环境烘托和渲染的作用，在潜移默化的过程中帮助学生养成良好行为习惯。一方面，在对学生行为规范和习惯方面的要求，家庭和学校应当保持一致，比如学校要求学生按时完成作业，家长在家要敦促学生按时完成作业，减少矛盾要求的提出。另一方面，无论是家长还是教师都应将自身的观察能力发挥出来，及时发现学生行为中存在的问题。如果学生表现好，及时肯定和鼓励不能少，如果学生有不良行为习惯，必须及时纠正，因为习惯一旦养成后续改变很困难，要确保学生养成的行为习惯以积极、正面为主。另外，还需要注意的是家庭和学校都是学生学习和成长的重要场所，都需为学生提供良好行为习惯的必要支持。比如，家长要为学生制作健康休息表或营造餐食，而学校则以学生学业为主，端正学习态度、培养高尚品格。

四、有效评价，流程改进

评价是教育教学的最终环节，行为习惯的培养也需要完善评价，发挥评价的激励和促进作用。在家校协同背景下，通过有效的评价能够不断创新合作模式，提高合作效果，完成家校合作的目标。第一，定期评估。学校管理部门要定期评估家校合作情况，了解家长对家校合作的满意度以及合作取得的效果还有对学生的影响；第二，问题反思。学生良好行为习惯的培养并不是一帆风顺的，它同时认识一样，是一个不断反复和无限发展的过程。所以家庭和学校在合作过程中也会遇到大大小小的问题，届时，学校和家长应该共同反思合作中存在的问题，并提出有效的改进对策，提升家校合作水平；第三，学校可以将家校合作的成功经验进行总结和分享，并定期组织家校合育培训，这是帮助家长和教师掌握最先进的教育思想、理念、方式、方法等的重要路径，“终身学习”也是他们应遵循的规范，以此提升家长和教师的合作意识和技能。

结束语：综上所述，通过对家校协同视角下小学生良好行为习惯养成路径的论述可以发现家校协同对学生行为习惯养成的推动作用，只有家庭和学校在目标、方法和资源上形成教育合力，才能取得预期的行为目标，通过一系列行为习惯养成的有效对策，提高教育教学的实效性，为学生今后的学习和发展奠定基础，也为家校共育向更科学、更系统的方向发展。

参考文献：

[1]崔梦阳.家校协同育人视域下小学生行为习惯养成研究[D].青岛大学,2023.

[2]初申申.家校协同视角下小学低年级学生行为习惯养成的行动研究[D].广西师范大学,2022.