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摘要：随着时代快速发展，科技不断进步，时代对教育行业的要求越来越高尤其在小学语文学习阶段。大单元教学成为当下流行的教学方式，它不仅促进学生的知识融合，更提高学生的综合理解能力。因此，本文围绕大单元的小学语文阅读教学策略展开。通过寻找当下小学语文课堂当中存在的问题，针对性的提出解决措施，促进大单元教学在小学语文课堂中实践，提高学生的语文素养。
唐嘉林
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摘要：“问学课堂”作为以问题为核心、以学生为主体的教学模式，在小学数学教学中具有重要的实践意义。本文基于人教版教材特点，探讨“问学课堂”教学模式的构建原则，重点阐述其实施策略，旨在通过优化问题设计、强化课堂互动、培养思维能力等路径，提升学生的数学素养和自主学习能力，为小学数学教学改革提供参考。
刘凯
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摘要：本文以莱阳市京剧团排演的两部现代戏曲小品《金钱不是万能的》和《有个姑娘叫小芳》为研究对象，通过演员的第一手表演经验，深入探讨当代戏曲小品的创作规律和艺术特征。研究重点包括：1）当代戏曲小品如何塑造具有时代特征的典型人物形象；2）现实题材戏曲作品的社会教育功能实现路径；3）传统戏曲艺术在现代小品创作中的创新性转化。研究发现，这两部作品通过生动的人物塑造、贴近生活的剧情设计和创新性的艺术表现，成功实现了思想性和艺术性的统一，为传统戏曲的现代化发展提供了有益借鉴。本文结合具体表演实践，详细分析了角色塑造的方法、主题表达的策略以及艺术创新的路径，对当代戏曲小品的创作实践具有重要参考价值。
杨智磊
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摘要：本文探讨了游戏化设计在小学低年级识字教学中的应用与实践。通过分析游戏化教学的理论基础，包括建构主义学习理论和多元智能理论，阐述了游戏化设计在激发学习兴趣、提高学习效果方面的优势。文章详细介绍了游戏化设计的基本原则，如趣味性、互动性和循序渐进性，并提出了多种游戏化识字教学的具体方法，如角色扮演游戏、拼字游戏和识字竞赛等。同时，文章也探讨了游戏化设计在实施过程中可能遇到的挑战及相应的解决策略，为小学低年级识字教学提供了新的思路和方法。
肖汉霞
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摘要：目的：探讨延续护理模式对急性心肌梗死患者自我护理能力及生活质量的影响。方法：我院于 2021 年 1 月至 2022 年 2 月收治 88 例急性心肌梗死患者，随机将其分为两组，即对照组和观察组，分别予以传统护理与延续护理模式，比较两组患者的护理效果。结果：观察组的自我护理能力和生活质量评分均高于对照组，而其并发症发生率低于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：延续护理模式可增强急性心肌梗死患者的自我护理能力，提升其生活质量。
邢乐乐
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摘要：随着水利水电工程规模的不断扩大与施工组织复杂度的提升，传统二维施工总布置方式在精度、效率与动态更新能力方面已难以满足现代工程管理需求。本文针对施工总布置三维场景快速搭建的需求，构建了包括多源数据获取与预处理、参数化与模块化建模、模型轻量化与实时渲染优化、施工进度联动与动态更新在内的关键技术体系，并提出一套适用于水利水电工程的快速搭建实现流程。研究成果为水利水电工程施工信息化、智能化管理提供了有效技术支撑。
罗心怡
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摘要：在复杂地质条件下，隧道掘进施工技术的创新显得尤为重要。通过引入先进的探测设备和数据分析方法，可以更精准地评估地质状况，从而制定科学合理的施工方案。同时，结合智能化管理系统，实时监控施工过程中的各项参数，不仅能够有效提升施工效率，还大幅降低了安全风险。此外，新材料的应用也为隧道结构的稳定性和耐久性提供了有力保障，使得工程能够在极端环境下依然保持高质量推进。这些技术创新的成功实践，为类似工程提供了宝贵的经验和参考依据。
刘尚权
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摘要：南乐目连戏的神话书写深深植根于目连救母故事的演变与文化融合。它主要体现在两个方面：其一，通过梳理目连救母故事的演变轨迹，探讨阎王、地藏菩萨、东岳大帝等鬼神形象的本土化过程；其二，分析佛教文化对南乐目连戏神话构建的影响，阐释南乐目连戏中所蕴含的“ 因果报应” “ 劝善惩恶” 等伦理观念。通过这一探索，我们不仅可以更好的理解民族心理中对孝道、公平、救赎等情感诉求的变化，而且还可以更好的发扬孝亲、劝善惩恶等思想，进而以民族文化的形式深深地烙印于炎黄子孙的心目中，这样的神话书写便具有了一定的现实性和文化学意义。
张艺美 贾欣然
摘要：本研究针对硝酸钙与硫酸钠复分解反应生成的副产物石膏（硫酸钙）粒度展开实验探究，重点分析反应温度、反应时间、保温时间及硝酸钠溶液钙含量对石膏粒度（以D50 为衡量指标）的影响。结果表明：在 35～70°mathsfC 范围内，石膏粒度随温度升高显著增大，最优区间为 65～70°C ；反应时间 10～20 分钟内粒度快速增长，推荐控制在 30± 5 分钟；保温时间 30～60 分钟利于粒度保持，过长则导致粒度下降；硝酸钠溶液钙含量需控制在 s0.3g/L 以避免粒度偏小。本研究可为工业生产中优化石膏沉降与过滤工艺提供关键参数参考。
赵光华
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摘要:随着双减政策的落地和推行，教改的不断深入，整本书阅读教学已纳入语文课程和教学视野，在小学统编教材中设置了“ 快乐读书吧” ，初中设置了“ 名著导读” ，高中设置了“ 整本书阅读” 学习单元，这就意味着整本书阅读已成为当今语文教学改革的一个重要趋势。当下整本书阅读存在学生没有形成整本书系统化的阅读方法、不具备深度阅读的能力、无兴趣不想读等诸多问题，因此，我们小学语文老师应明确整本书阅读教学的价值意义，在“ 双减” 政策的引导下探究整本书阅读教学的策略，加强整本书阅读“ 过程化” 指导教学，促进学生语文核心素养的提升，实现减负增效提质。
钟文萍
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