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摘要：在小初高各学段循序渐进开展党史教育，对于培养学生的爱国情怀、政治素养和理想信念具有深远意义。本文聚焦于小初高党史教育一体化路径，从教学目标、教学内容、教学评价三个关键方面深入探索，旨在构建一套系统、连贯且符合学生认知发展规律的党史教育体系，切实提升党史教育的实效性，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人筑牢根基。
李萱凤 王倩
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摘要：随着我国建筑产业现代化加速，装配式施工技术作为推动建筑工业化、绿色化与智能化发展的关键手段，正广泛应用于工业与民用建筑领域。由于功能定位与结构体系的不同，二者在设计标准、构件形式与施工组织上存在明显差异，影响施工效率与成本控制。本文分析其技术差异，提出通过标准统一、构件通用、供应链协同及技术融合，构建协同发展路径，促进装配式施工在两类建筑中的高效集成与互补发展。
章实彦
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摘要：当今世界是一个教育国际化的世界，大家对教学的模式也在不断的思考和探索。跨学科教学模式是最近几年大家讨论的热点，在小学英语教学中跨学科教学显得尤为重要。本文阐述跨学科教学的含义和作用，以及用实际的课堂教学来探讨如何将跨学科理念融入小学英语教学。本文研究发现，跨学科教学能够有效提高小学生的英语学习兴趣，促进语言技能与跨学科知识的整合应用。本文最后还提出了对当前小学英语跨学科教学实践的建议，并对小学英语跨学科教学研究方向进行了展望。
徐燕
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摘要：市政道路改扩建工程是城市基础设 建设中的重要组成部分，其在提升城市交通效率和居民生活质量的同时，常常涉及到与现有地下管线的相互交叉和干扰。由于市政道路改扩建 城市中 忙区域，因此在改扩建过程中，保护既有管线免受施工影响成为一个重要的技术难题。本文主要探讨了在市政道路 效保护 线的技术体系，包括管线调查、管线防护 施工方案优化等环节。通过构建合理的管线保护技术体系，能够有效降低施 运行。 研究表明 管线监测技术和科学的施工管理措施，可以在改扩建工程中实现对既有管线的全程保护。未来，随着管线保护技术的不断发展，智能化监测和自动化施工将成为市政道路改扩建中的重要技术方向。
李银
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摘要：思辨阅读任务群的核心在于通过任务驱动的方式，激发学生思考提高辨析能力，进而强化语文素养，落实新课标的系列要求。本文研究中，阐述思辨阅读任务群对小学阅读教学的影响，将其作为立足点结合小学语文教学实践，从提炼思辨概念、设计思辨问题、组织思辨活动三个角度，提出小学语文思辨阅读任务群的实施路径，旨在把握任务特性，培养学生思辨能力的目标，为小学语文阅读教学的实施与优化提供新思路。
李明玥
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摘要：“互联网 + 教育”的广泛普及，使得人工智能技术在小学语文教学中得到了广泛运用，充分发挥了技术赋能的优势和作用，提高了小学语文识字教学的有效性。本文研究中，结合小学语文识字教学的不足，探讨人工智能技术在识字教学中应用的可行性。最后立足于动态呈现、可视成长、多维评价三个角度，探讨人工智能技术在语文识字教学中的实践策略。基于此，旨在为教师提供借鉴参考，优化人工智能技术的应用方式，助力小学语文教学改革发展。
李明玥
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摘要：随着建筑工程的不断发展， 特别是在受到环境腐蚀、荷载作用以及时间影响下，混凝土容易出现裂缝、腐蚀和强度衰减等现 合材料 固技术作为一种新型的加固手段，越来越多地被应用于混凝土结构的修复与耐久 究， 分析了复合材料加固技术的原理、类型以及应用领域，并通过相关试 升效果。研究表明，复合材料加固技术在提升混凝土结构耐久性方面具有显著 构寿命方面，能够有效减少结构的维修成本和使用风险。未来，随着材料技术的不断进步和施工工艺的优化，复合材料加固技术将在混凝土结构的耐久性提升中发挥越来越重要的作用。
蒋利华
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摘要：建筑工程质量是保障结构安全、使用功能及社会经济效益的核心，而科学的绩效评价体系是推动质量管理落地、提升工程品质的关键工具。随着建筑行业向高质量发展转型，传统质量管理存在标准模糊、过程管控松散等问题，绩效评价也面临指标单一 、与质量目标脱节的困境。本文从全周期管理视角，系统分析建筑工程质量管理的核心维度、绩效评价体系的构建逻辑及二者协同实施路径，明确各环节技术标准与评价规范，为提升建筑工程质量管控水平、实现质量与绩效协同提升提供理论参考。
林亮亮
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摘要：随着“五育并举”教育理念的深入推进，小学数学教学面临着育人目标重构与课堂变革的双重挑战。传统以知识传授为主的教研模式已难以适应当前对学生全面发展的需求。本文立足于“五育融合”导向，结合苏教版小学数学课程特征，从校本教研组织方式、研修内容设计、教师参与机制及评价方式等方面出发，探讨小学数学校本教研体系的重构路径。通过实践探索，发现融入德育、智育、体育、美育与劳动教育理念的教研活动，不仅提升了教学研究的实效性，也有助于教师专业成长与学生核心素养的同步提升。
张敏
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摘要：“梳理与探究”是 2022 版语文新课标所规定的重点教学内容。本文结合部编版小学语文教材内容，讨论了小学语文探究式阅读教学的必要性。同时，从主题、情境、任务、评价四个维度，形成了小学语文探究式阅读教学的具体实施路径。
王敏
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