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学科核心素养视域下农村初中英语教师教学能力提升路径研究

谭江文

276

小学数学高年级解决问题策略教学中思维导图的应用效果研究

摘要：随着新课程改革的深入推进，培养学生的数学核心素养已成为小学数学教学的重要目标之一。在小学高年级数学教学中，解决问题是学生学习的核心任务，而思维导图作为一种有效的思维工具，已被越来越多的教育工作者应用于课堂教学中。本文通过研究思维导图在小学数学高年级解决问题策略教学中的应用效果，探讨其在帮助学生提高数学问题解决能力、培养逻辑思维和创新思维方面的优势。研究表明，思维导图能够有效帮助学生理清问题的思路，梳理数学知识点，提高学习效率和解决问题的能力。文章还提出了在小学数学课堂中推广思维导图应用的策略，并探讨了实际操作中的注意事项。研究结果为小学数学教育教学提供了有益的实践经验和理论指导。

王文

303

新课标视域下如何在小学寓言教学中开展深度学习初探

摘要：2022 版新课标指出：低年级学生要阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。在拓展型学习任务群中对第二学段有这样的要求：阅读中国古今寓言、中国神话传说等，学习其中蕴含的中华智慧，口头或书面分享自己获得的启示。在小学阶段，寓言类课文主要安排在中低年级学习，以讲故事和体会寓意为主要学习目标，但如果寓言学习只是停留在讲故事明白道理的浅层次教学的思维定势中，那么发展学生的思维能力，提升思维品质，积淀丰厚的文化底蕴，提升语文核心素养的目标则很难达成，这就要求教师根据寓言文体的特点，引导学生在简短的故事中，追寻寓言中蕴含的文化的意味和经验智慧，探寻寓言在叙事表达上的独特之处，以此引发寓言深度学习的适度开展。

祝玲玲

204

核心素养导向下小学音乐课表现性评价体系的构建与实践

摘要：随着基础教育课程改革的不断深入，核心素养已成为新时代小学音乐教育的重要目标。如何科学评价学生在音乐课程中的表现，促进其音乐核心素养的全面发展，已成为当前教育理论与实践关注的焦点。本文以核心素养为导向，探讨小学音乐课表现性评价体系的构建思路与实践路径。通过对表现性评价内涵及核心素养要求的分析，结合小学音乐教学实际，提出了一套多维度、过程化、发展性的评价框架。研究发现，表现性评价能够有效激发学生音乐学习的主动性和创造力，促进学生音乐知识、技能、审美和情感态度的和谐发展。论文最后总结了构建与实施表现性评价体系的关键要素，并提出后续改进方向，为小学音乐课程评价改革提供理论和实践支持。

夏小华

298

高校学前教育专业分层分类培养模式的管理机制研究

摘要：随着我国学前教育事业的快速发展，社会对高素质、多样化学前教育人才的需求日益增长。传统高校学前教育专业人才培养模式面临同质化、适应性弱、专业特色不明显等突出问题。分层分类培养模式作为教育个性化、精准化的重要体现，已逐步成为高校改革学前教育专业人才培养机制的趋势和创新方向。本文基于当前学前教育专业发展现状，梳理国内外分层分类培养理念，深入分析高校实施分层分类培养模式过程中管理机制的关键环节与现实挑战，提出构建科学的管理机制体系、优化培养路径、完善评价反馈、强化教师队伍与资源保障等措施。研究表明，科学的管理机制能够提升分层分类培养的实效性与可持续性，为高校学前教育专业高质量发展提供坚实保障。文章最后展望了分层分类培养与管理创新的未来方向，旨在为我国高校学前教育专业教育模式升级与管理机制完善提供理论支持和实践参考。

彭晓阳

317

情境创设在初中音乐情感表达教学中的应用成效分析

摘要：情景设立当作一种有效的教学途径，在近段年份初中音乐教学里逐渐被看重，尤其是在推动学生情感表达能力提升方面凸显出独特优势，本文凭借情境创设理论，全面剖析其于初中音乐情感表达教学里的应用机理，关联当前教学的实际情形，分析情境创设执行的具体办法及其对学生音乐情感表达能力的促进成效，研究结果说明，巧妙设置情境对激发学生音乐情感体验有益，增进艺术领悟，促成表达水平提升，为初中音乐教学革新供给理论依据与实践指引。

吴超

260

项目式学习在小学英语主题教学中的应用研究

摘要 : 在小学英语主题教学中，项目式学习法通过创设真实情境、设计驱动问题以及合作学习等，能够有效激发学生学习兴趣，提升学生语言综合运用能力。本研究基于文献分析法、行动研究法等探讨项目式学习在小学英语主题教学中的应用策略，结合具体案例提出了确定项目主题、创设生活情境、设计驱动任务等策略，为英语核心素养培养目标的落地提供了可行方案。

周培

298

基于学习任务群的小学语文课本剧设计与实施研究

【内容摘要】在新课程改革背景下，学习任务群作为语文课程内容组织与呈现的重要方式，为课本剧教学提供了新的理论视角和实践路径。本研究以社会建构主义理论、情境认知理论和具身认知理论为基础，系统阐释了课本剧与基础型、发展型、拓展型三类学习任务群的整合机制。通过对《草船借箭》《景阳冈》等典型课例的深度剖析，揭示了课本剧在促进学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等方面的独特价值。研究发现，基于任务群的课本剧设计能有效促进学生的深度语文学习，为核心素养发展提供实践路径。

刘钇麟

272

课堂互动视角下渴望被关注学生的引导路径探索

摘要：本文聚焦课堂互动中渴望被关注学生的引导问题，提出三项核心策略。一是构建分层互动机制，通过课前分层问题设计、课中“轮值发言 + 随机点名”结合的互动方式及课后个性化反馈。二是创设情境化合作任务，以异质小组划分和角色化任务设计为基础，通过教师引导强化同伴互动。三是运用积极关注型语言艺术，优化提问表述、错误回应及行为引导方式，结合细节肯定与闪光点分享，塑造包容性课堂氛围，消除评判压力。

吴伶俐

263

乡村振兴视阈下农村电商课程质量的大数据评价指标体系优化研究

摘要：乡村振兴背景下，农村电商课程质量影响乡村电商人才培养。本文针对职业院校相关课程大数据评价体系，分析其在乡村振兴目标契合、数据采集、指标权重及结果应用等方面的不足，提出优化路径，构建包含乡村适配度等的四维评价体系，为提升课程质量、助力乡村振兴人才培养提供参考。

于丹 王胜虎 姬家琪 张晶 陈鹏宇

295