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超声技术在肌骨系统疾病诊断与康复评估中的作用分析

【摘要】目的：本文将分析探讨超声技术在肌骨系统疾病诊断与康复评估中的作用。方法：从 2024 年 1 月 - 2025 年 7 月我院收治的所有肌骨系统疾病患者中择取 50 例进行分析研究，对其实施病理检查与超声检查，将病理检查结果作为金标准，观察超声检查的结果。之后对患者进行关节腔注射与液压扩张操作，利用超声进行检查，观察治疗前后的关节囊厚度、疼痛程度评分、关节功能改善评分情况。结果：超声诊断结果比较病理诊断结果无显著差异（ P>0.05 ）；治疗后的关节囊厚度明显变薄，疼痛程度评分明显降低，关节功能改善评分明显提升，比较治疗前存在显著差异， P<0.05 。结论：超声技术在肌骨系统疾病诊断与康复评估中的应用存在较大的作用。

韩芳

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纤维气管镜检查前系统化宣教对病人检查中配合程度的影响

摘要：目的：?探讨系统化纤维支气管镜（简称“ 纤支镜” ）检查前宣教对患者术中配合度的影响。方法：?采用回顾性分析，选取 2023 年 1 月 - 2024年 1 月我院 100 例拟行纤支镜检查患者，分为对照组（常规口头告知）与干预组（系统化图文视频宣教 + 模拟训练），每组 50 例。对比两组检查中配合度评分（5分制）、生命体征波动（心率、血压）、操作时间、检查中断次数、不良事件及满意度。结果：?干预组患者术中配合度评分显著高于对照组（ 4.32±0.61 vs 3.05± 0.89, P<0.01 ），心率增快幅度 (12.3± 4.1 vs 21.5± 6.7 次 / 分 ) 及收缩压波动 (15.2± 5.8 vs 24.6± 8.3 mmHg) 更低（ P<0.05 ），操作时间缩短 (9.8± 2.1vs 14.5± 3.6 min)，中断次数减少 (0.4± 0.6 vs 1.8± 1.2 次 )，呛咳、喉痉挛发生率更低（6% vs 24% ， P<0.05 ），满意度更高（96% vs 76% ， P<0.01 ）。结论：?系统化、多模态的纤支镜前宣教可显著提升患者术中配合度，降低应激反应，保障检查安全性与效率，提升护理服务质量。

袁浩

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中医护理在肺炎患者穴位贴敷治疗中的效果及对肺功能的影响

摘要：本研究旨在评估采用中药穴位敷贴辅助常规西药方案在小儿肺炎中的疗效及护理要点。研究纳入 80 例患儿，随机分为两组：对照组 40 例仅行西药常规治疗，观察组 40 例在此基础上额外施行中药穴位贴敷。比较两组的总有效率、临床症状缓解时间及住院时长。结果显示，观察组总有效率达97.5% ，显著高于对照组的 92.5% （ P<0.05 ）；且观察组的症状消退所需时间及住院周期均明显短于对照组（ P<0.05 ）。

郭倩倩

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OSAHS合并肺动脉高压患者炎性介质、内环境及多肽类分子表达研究

陈光喜 刘志强 雷梅先 杜丹丹

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藿香正气水防中暑？用错可能“ 雪上加霜” ！

唐燕芳

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影像医师眼中的“ 大脑地图” ：解码中枢系统的正常与异常

张杰云

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初中物理实践型课堂环境创设与学生参与度提升研究

摘要：本文聚焦初中物理实践型课堂环境创设与学生参与度提升问题，以沪科版教材为依托展开研究。阐述了实践型课堂环境创设的重要性，分析了当前初中物理实践型课堂环境存在的问题，如硬件设施不足、教学理念偏差等。探讨了创设良好实践型课堂环境的策略，包括优化硬件配置、更新教学理念等，并从多个角度提出提升学生参与度的具体方法，旨在提高初中物理实践型课堂教学质量，促进学生全面发展。

高盛泳

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基于语篇类型的高中英语文章结构教学策略探究

摘要：本文聚焦于北师大（2019）版高中英语教材，探讨基于语篇类型的高中英语文章结构教学策略。通过分析语篇类型与文章结构的关系，结合教材特点，提出从语篇分析、结构梳理、写作实践等方面入手的教学策略，旨在帮助学生掌握不同语篇类型的结构特征，提高英语阅读理解和写作能力，培养英语学科核心素养。

程启春

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基于核心素养的高中数学教材习题分层设计研究

摘要：随着教育改革的深入推进，核心素养成为高中数学教育的重要目标。习题作为教材的重要组成部分，其设计直接影响学生核心素养的培养效果。本文以人教版高中数学教材为研究对象，从数学思维、数学运算、空间想象、数据分析等核心素养维度出发，分析当前教材习题设计的现状与不足，提出基于核心素养的分层设计策略，旨在为优化高中数学教材习题设计提供理论参考。

王秦玉

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信息技术优化高中数学课堂动态演示质量的策略研究

摘要：本文聚焦于信息技术在高中数学课堂动态演示中的应用，旨在探讨如何借助信息技术优化人教 A 版教材相关内容的动态演示质量。通过对信息技术在高中数学课堂动态演示中重要性的分析，结合人教 A 版教材的特点，从演示工具的选择、演示内容的设计、演示过程的交互性以及教师的信息技术素养等方面提出了具体的优化策略，以提高高中数学课堂教学的效果和学生的学习体验。

向胜军

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