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摘要：本文结合高职教育特色与学生群体特点，分析当前高职班主任在育人理念、专业素养、沟通协调、心理健康教育及信息化应用等方面存在的问题，从理念更新、能力培训、实践锻炼、机制保障等维度，提出针对性的育人能力提升路径，旨在为高职班主任队伍建设提供参考，助力职业教育育人质量提升。关键词：高职班主任；育人能力；德技并修；提升路径；职业教育
张旦华
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摘要：在全球化与数字化背景下，市场需要兼具国际视野、数字化技能与专业素养的复合型人才，AISEC 课程是高校培养此类人才的关键载体。但当前AISEC 课程存在人才培养目标模糊、课程与数字化技术耦合度低、师资薄弱、实践环境不足四大痛点。本文以AISEC 审计课程为例，从四方面进行改革：重新定位教学目标并创新数字化理念，重构课程内容强化技术融合，多路径建设教师团队提升数字化技能，以赛促学搭建实践环境。改革形成协同体系，有效解决传统教学短板，助力培养符合时代需求的应用型审计人才。
张冠楠
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摘要：伴随着时代的演变和社会的提升，信息化教学方式凭借其显著的互联网资源优势，成为各个阶段学科教育的一种关键手段。在初中地理课程教学中，教师应勇于突破传统的单一课程教学模式，尝试将信息技术融入地理课堂，为学生构建一个综合的知识网络，帮助他们全面掌握地理知识内容，从而支持学生核心素养的培养。本文通过分析地理教学与信息技术融合的重要性、迫切性，探究初中地理教学与信息技术有效融合的具体策略，希望为初中地理教师的专业化发展提供借鉴。
张倩倩
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摘要：职业教育高质量发展是推动 研究以重庆市为例 结合系统科 空间分析与地理探测方法，构建涵盖创新发展、协调发展、绿色发展、开放发 年重庆各区县职业教育发展水平进行测度，运用全局空间自相 析表明， 产业结构匹配度（ q=0.42 ）、政策支持强度（ q=0.38 q=0.35 圈层结构，主城新区形成次级增长极；区域发展不均衡显著（泰尔系数0.28）， 空间 （Moran’s I=0.32 ）。基于此，提出优化职教资源空间配置、深化产教融合与强化区域协同的政策建议。
寇恩华
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摘要: 随着新课程改革的推进，历史学科核心素养已成为教学三维目标中的核心部分。然而，从理念向实践转化的过程中，普遍存在“素养”与“学情”脱节的现象。本文旨在探讨将“学情”深度融入历史学科核心素养培养的教育理论与实践，提出“以学情为出发点，以素养为落脚点”的教学模式，并通过具体案例，阐述如何让核心素养的培养在真实的课堂中“接地气”、“生实效”，真正实现立德树人的根本任务。
宋友均
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摘要：当今社会人工智能发展迅猛，已经惠及到生活的各个方面。人机共舞的时代，英语专业的学生学习能力下降，过度依赖人工智能以及否认自我能力等问题非常突出。英语专业的学生面临着前所未有的挑战与机遇。本文基于英语专业学生的发展现状，期待对其未来如何破除困境，如何找到发展方向和抓住机遇提出有价值的建议。
孙立红
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摘要：本文聚焦于中职自动化专业课程中爱国主义教育的融入问题。通过分析当前融入现状，指出存在意识重视不够、内容衔接脱节、形式缺乏创新等问题。进而从革新教育理念、优化内容融合、创新教学方法、完善评价体系等方面提出具体策略，旨在探索出一条适合中职自动化专业课程的有效爱国主义教育路径，提升学生的爱国情怀与专业素养，为国家培养德技并修的高素质自动化技术人才。
向祖鸿 夏于琴
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摘要：新课程改革的核心在于转变学生的学习方式，促进深度学习的真实发生。本文以九年级物理“杠杆”一节为例，探讨如何将“四动课堂”（情境调动、任务驱动、多元互动、反馈生动）的教学策略与“让学习真正发生”的教学目标深度融合。通过创设真实且富有挑战性的情境，设计环环相扣的探究任务，构建师生、生生多维互动的学习共同体，并实施过程性与创造性相结合的生动反馈，激发学生内在学习动力，引导其自主建构知识体系，实现从物理概念到科学思维、再到实践创新能力的跨越，最终达成核心素养的全面提升。
匡志海
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摘要：本论文通过双创视角，探讨大学生如何发挥本专业优势进行就业与创业，以上海中侨职业技术大学为例，研究分析了双创的概念及大学生就业创业的现状，继而识别并解析了专业优势的内涵及其重要性，实现高质量就业与创业。关键词：创新创业教育；就业创业；专创融合；双创
刘洋
摘要：大二作为高职学生职业规划的“关键转折期”，承担着深化职业认知、衔接实习就业的核心功能。辅导员凭借“近距离接触、场景化渗透、多方联动”的天然优势，在学生职业规划指导中具有不可替代的作用。本文基于 3 所高职院校 28 名辅导员的工作访谈与 1260 名大二学生的调研数据，系统剖析当前学生存在的“自我认知模糊化、行业探索表面化、规划执行碎片化”三重困境，提出可操作的实施路径与保障机制，为高职辅导员开展职业规划指导提供理论参考与实践范式。
刘斌 安敏 范程龙
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