All Articles

AIGC 赋能跨境电商职业教育的实施保障与风险规制研究

摘要：在 AIGC 技术深度重塑跨境电商产业的背景下，职业教育体系的改革转型需配套完善的实施保障机制与风险防控体系。本文针对 AIGC 融入跨境电商职业教育过程中面临的政策协同不足、资源配置失衡、伦理边界模糊及评价标准缺失等问题，从政策顶层设计、资源环境建设、伦理规范构建及评价机制创新四个维度，系统构建实施保障体系，并提出针对性的风险规制策略，旨在为 AIGC 教育应用的落地推进提供支撑，确保新型人才培养质量与产业发展需求精准匹配。

祁慧玲 唐柳青

348

论西洋管弦乐在中国的融合与创新历程

俞静娴

298

“双轨驱动”模式下自然拼读与绘本阅读的融合路径研究

摘要：在小学低段英语教学中，提升学生语言综合素养是核心目标。自然拼读与绘本阅读作为关键路径，各具不可替代的价值。本研究构建“双轨驱动”模式，通过“技能轨”（规则解码训练）与“语境轨”（绘本意义体验）的深度协同实现融合。实践表明，该模式能显著提升学生拼读准确性、阅读流畅度，增强语言运用能力及学习动机，为优化小学低段英语教学提供可操作路径。

彭丽萍

271

跨学科融合视角下初中道德与法治教学新思路

摘要：在新课程改革与教育数字化深入推进的背景下，初中道德与法治学科作为落实立德树人根本任务的关键课程，面临着理论性强、学生理解难度大等教学挑战。跨学科融合教学作为突破传统教学局限的重要路径，通过整合语文、历史、地理、生物、美术等多学科知识，结合数字技术创新教学形式，能够有效提升学生学科核心素养、促进知识迁移运用、培养数字化与创新能力。本文以部编版教材为依托，从跨学科融合的价值出发，探索具体教学思路与实践策略，为初中道德与法治教学提质增效提供参考。

张长玲

304

初中数学大单元教学中探究式学习与核心素养培养的融合研究

摘要：在《义务教育数学课程标准（2022 年版）》倡导核心素养培育与大单元教学改革的背景下，初中数学教学需突破传统碎片化教学局限，实现探究式学习与核心素养培养的深度融合。本文以人教版初中数学教材为依托，结合大单元教学整体性、系统性特征与探究式学习“学生主体、问题导向”的优势，分析二者融合的理论逻辑与实践价值，指出当前教学中存在的探究目标模糊、内容设计脱节、评价体系单一等问题，并从教学目标重构、内容整合、活动设计、评价改革四个维度提出融合策略，同时结合“整式的加减”单元教学案例验证策略的可行性，旨在为初中数学教师落实核心素养培育提供实践路径。

陆素莹

236

人文主题在高中语文教学中的主线构建与策略分析

摘要：在高中语文教学中，构建人文主题的主线至关重要。通过整合教材内容，选取具有深厚人文内涵的文学作品，以多元化的教学方式激发学生的思维与情感共鸣。具体策略包括设置主题单元、运用项目化教学、引导学生进行跨学科探究和社会实践。目标在于培养学生的人文素养、提升阅读与写作能力，以及增强社会责任感，为其全面发展奠定基础。

李晓晶

243

任务驱动式教学在小学中年级语文口语交际课堂中的应用研究

摘要：口语交际能力是小学中年级语文核心素养的关键组成部分，部编版教材对该学段口语交际教学提出了“有序表达”“互动交流”的明确要求。本文以任务驱动式教学为核心方法，结合部编版教材特点，从目标定位、情境创设、活动设计、评价反馈四个维度，探究其在小学中年级语文口语交际课堂中的应用路径。研究表明，通过层级化任务设计、生活化情境建构、支架式活动支撑及创意化评价推动，可有效激发学生交际主动性，提升其倾听、表达与互动能力，为落实语文核心素养提供实践支撑。

康录世

213

初中历史学科教学中加强爱国主义教育策略研究

摘要：2022 年版《初中历史课程标准》明确了历史核心素养，唯物史观，历史解释，史料实证，时空观念，家国情怀。家国情怀是学习和探究历史应具有的人文追求与社会责任。在当前初中历史课堂的教学实践中，部分教师由于应试教育的影响，爱国主义教育仍旧不可避免的存在表层化倾向。而对于学生的爱国主义教育更是增强民族自尊心、自信心和自豪感的重要手段。所以历史学科理当作为培养学生的爱国主义情怀的主要阵地。

黄玉秀

231

人文主题下高中语文大单元教学的文本纵向关联分析

摘要：高中语文大单元教学中的文本纵向关联分析，旨在通过研究不同文本之间的关联性，提升学生的综合理解能力。以人文主题为切入点，探讨各类文本在时间、主题、情感等方面的连贯性和关联性，提出教学设计与实践策略。研究发现，文本纵向关联不仅能增强学生的语文素养，还能培养其批判性思维与人文素养，为语文教学提供新的视角与方法。

常青胖

263

巧借小学英语绘本，提升学生阅读素养

摘要：阅读素养是小学英语核心素养的重要组成部分，涵盖阅读能力与阅读品格。鲁科版五四制教材注重语言实践与文化渗透，而英语绘本以图文并茂、故事生动的特点，成为补充教材、提升学生阅读素养的有效载体。本文结合鲁科版五四制教材特点，探讨如何通过筛选适宜绘本、设计互动活动、融合文化元素等策略，借助绘本激发学生阅读兴趣，培养其语言能力、思维品质与文化意识，为小学英语阅读教学提供实践参考。

薛志文

434