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摘要：在现代的社会中，儿童的成长环境越来越舒适和安全，但是有些儿童由于受到了过分的保护，在遇到困难的时候容易退缩，缺少勇气。户外活动是儿童早期教育的一个重要组成部分，是培养儿童勇敢精神的自然场所。充分发挥户外运动的优势，让幼儿大胆尝试，克服困难，对于他们的身体和心理都有很大的帮助。
周慧琳
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摘要：在教育信息化不断深化的背景下，网络资源的高效调度与优化配置成为现代化教育网络中心建设的重要目标。随着5G 和边缘计算技术的快速发展，二者的融合为教育网络提供了低时延、高带宽与分布式计算的支持，突破了传统云计算集中式架构的局限。本文基于教育场景的需求特征，分析了 5G 与边缘计算在资源调度中的优势与作用机理，探讨了其在教学资源分配、数据处理与智能管理等方面的应用路径，并通过效能分析揭示其在提升网络响应速度、优化资源利用率和增强教学交互体验等方面的价值。研究表明， 5mathsfG+ 边缘计算的结合不仅推动教育网络中心从集中式向分布式的转型，还为教育公平和智能化发展提供了技术支撑。本文进一步提出应完善边缘节点布局、优化调度算法并强化网络安全保障，以确保该技术在教育网络中的可持续应用。研究结论为教育信息化发展和教育网络中心建设提供了新的理论依据与实践参考。
张旭
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摘要：本文基于人教版初中英语教材，系统探讨了在语言教学中融合文化意识培养与家国情怀教育的有效途径。提出文化对比启思、情境浸润体验、项目实践深化三大教学策略，通过具体案例分析展示了如何在英语课堂中实现文化认知与情感培养的有机统一。希望本文可以为英语学科落实立德树人根本任务提供了一些实践参考，对培养具有文化自信和国际视野的新时代青少年有一定启示意义。关键词：初中英语；文化意识；家国情怀；教学策略；学科育人
廖福郎
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摘要：随着我国高等教育与产业深度融合的不断推进，高校校办企业在产学研结合、科技成果转化和人才培养方面发挥着日益重要的作用。人才队伍建设是高校校办企业可持续发展的核心，而校企人才双向流动机制则是提升校企合作深度、促进资源共享的重要路径。本文以高校校办企业为研究对象，探讨了人才队伍建设的重要性与现实困境，分析了校企人才双向流动的必要性与可行性，提出了通过完善制度设计、优化管理模式、强化激励机制和构建长效合作机制等途径来推动校企人才的高效互动。研究结果表明，建立科学的人才队伍建设体系与顺畅的双向流动机制，能够有效解决高校与企业间资源错配的问题，实现人才价值的最大化，进而促进校办企业的创新发展和高校人才培养质量的提升。本文旨在为我国高校深化教育教学改革、推动产教融合和促进创新驱动发展战略提供理论参考与实践路径。
雷艳 魏厚斌
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摘要：为了探讨游戏化活动对幼儿社会性发展的促进作用，本文以幼儿在合作游戏、角色扮演及情境模拟活动中的表现为研究对象，分析其对自我意识、身份认同、合作能力及情绪管理的影响。研究表明，参与游戏化活动的幼儿在自我认知、社会适应、团队协作及情绪调控方面均表现出显著提升。基于此，建议在幼儿教育实践中广泛实施情境化、分层化及教师引导的游戏化活动，以有效促进幼儿社会性全面发展。
刘净琦
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摘要：本探究聚焦于高三数学复习中变式训练的重要性、所遇问题及优化策略。变式训练对提升学生数学思维和能力有着关键作用，但在实际应用中存在一些问题亟待解决。通过对人教A 版2019 年教材的分析，旨在为高三数学复习中的变式训练提供有益的参考和建议。关键词：高三数学：变式训练；复习策略
雷娟
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摘要：本文以人教版高中语文必修上册第四单元“ 家乡文化生活” 学习活动为背景，深入探讨川南“ 请春酒” 民俗文化进课堂的教学实践。通过整合教材与地方丰富资源，精心设计系列教学活动，引导学生全方位深入了解家乡文化，切实提升语文综合素养。实践结果显示，民俗文化进课堂不仅能有效激发学生的学习兴趣，更能增强其对传统文化的认同感与自豪感。
何夕林 魏蒋梅
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摘要：本研究聚焦生活化背景下幼儿园体验式劳动教育，以陶行知思想为引领，针对当前幼儿园劳动教育存在活动碎片化、家园社协同不足等困境，提出生活浸润型课程开发与五感体验、角色代入等教学策略。通过幼儿园小农庄开展节气种植等实践案例，将劳动教育与二十四节气结合，幼儿在翻土、播种、照料作物等过程中，掌握劳动技能，培养团队协作能力与责任感，实现劳动素养培育。研究表明，以陶行知思想为指导的体验式劳动教育，能有效落实国家劳动教育政策，满足幼儿发展需求，为幼儿园劳动教育提供实践路径。
钱丽娜
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摘要 : 新时代背景下，粤北山区县城中职学校思政课教学改革创新面临着新的机遇与挑战。针对山区中职学校的特殊环境和学情，本文从实际出发，分析了当前思政课教学的现状与问题，并提出了针对性的改革创新策略。通过丰富教学方法、整合教学资源、加强社会实践等措施，旨在提升思政课的吸引力和实效性，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
朱华丽
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摘要：幼儿园责任意识培养实践中“ 小值日生” 岗位存在岗位内容成人预设、幼儿自主探索不足和家园协同断层的现实问题，研究基于陶行知“ 生活即教育” 理念探索通过优化值日生岗位培养幼儿责任意识的路径。发现岗位设计需回归幼儿生活场景，在师幼互动中推行“ 做前猜想—做中记录—做后分享” 三阶段探究模式，借助问题情境引导幼儿在实践中深化责任认知，通过《家庭责任小任务卡》延续幼儿园经验并以“ 教育开放日” 促进理念共通。
薛佳羽
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