面向培育幼儿勇敢品格的幼儿园户外活动设计与实施

引言：

在幼儿园开展户外活动，对儿童的勇敢性格的培养具有重要的作用。户外运动是一种富有挑战性和不确定性的活动，可以刺激儿童的好奇心。在学习过程中，学生能够克服各种障碍，如攀爬、跨越障碍等，逐步消除了对学习的畏惧心理，提高了他们的自信心和自我效能。这不但有利于他们现在的身体和心理健康的发展，而且也为他们将来勇敢地面对人生的挑战，积极适应社会打下了良好的基础。

一、面向培育幼儿勇敢品格的幼儿园户外活动设计的重要性

（一）突破心理围城，构筑自我效能的基石

幼儿迈出“安逸小天地”的第一步是拥有勇敢的精神品质，户外探险丰富多彩，晃晃悠悠的吊桥、曲折蜿蜒的山岭、奔腾不息的小溪，孩子们在探险时都得直面“失控的忐忑”与“未知的迷茫”如果教师能用“让我们并肩前行，勇敢一试”替换“别冒险，太危险”，那么孩子们一次次勇敢尝试，就会慢慢体悟到曾经颤抖的双腿能站稳，曾经紧闭的双眼能睁开迎接光明，恐惧像清晨薄雾在行动中消散，这样“我能战胜艰难险阻”的体验会扎根内心，变成“我必定行”的信念，在日后学业坎坷、社交冲突时成为坚不可摧的心理支柱。

（二）激活生命潜能，重塑身体与世界的对话方式

幼儿们勇敢地进行户外探险，把身体当作探索自然的钥匙开启与自然互动的启蒙之旅，他们攀爬树木时手掌摩擦粗糙树皮且指尖紧扣枝干，这既是力量的比拼也是对“平衡”奥秘的细致体会，涉水时小脚丫与潺潺溪流对抗且身体重心不断调整以保持稳定从而深刻领会“阻力”与“超越”间的微妙关系，穿梭林间时他们灵活避开荆棘且准确判断坡度把抽象的“勇敢”转化为肢体行动的智慧，这个过程像用身体丈量世界，极大锻炼了动作协调能力和空间认知，也让他们深知人类的勇气是在敬畏自然中与之和谐共生而非对抗。

（三）滋养精神底色，铸就文化基因的早期印记

民族的血脉深深镌刻着勇敢之魂而成了千古流传的文化烙印，大禹治水多次过家门而不入且徐霞客不惧艰险探索荒僻之地，中华文明一直把“迎难而上”当作人生价值的重要考量，幼儿园户外活动时大自然成了传递这种文化精髓的鲜活课堂并把抽象理念变为孩子能切身感受的体验，孩子风雨中坚持徒步就能深刻体会到顽强精神，孩子帮伙伴跨越障碍一起前行就能深切领悟合作真谛，孩子受挫不放弃执着就在心中扎根。

二、面向培育幼儿勇敢品格的幼儿园户外活动设计策略

（一）创设“渐进式冒险”情境，解锁勇气成长阶梯

“可逆风险”这一教育理念被教师遵循着，教师精心策划出一系列从简单逐步发展到复杂的户外挑战活动以助力幼儿于安全范围内不断突破自身心理极限。“勇者之坡”探险活动，教师把自然的土坡巧妙分成“初探温馨缓坡区”、“进阶勇气中坡带”、“挑战激情陡坡域”，活动刚开始好多小朋友在温馨缓坡区舍不得走，此时教师很巧妙地弄出个“小小探险家，野花大发现”的趣味游戏来鼓舞孩子们勇敢迈出探索第一步，等孩子们慢慢适应了，教师就邀请中班的“冒险小先锋”展示攀爬绝技并且设立“勇敢守护者”（由勇敢孩子轮流当），在同伴相互扶持下孩子们心中勇气进一步被激发，以前害怕得哭哭啼啼的朵朵在老师轻柔搀扶和同伴“朵朵，你最棒”的加油声里成功爬上陡坡顶摸到象征胜利的野柿子树，之后教师马上组织“山顶心语分享会”让孩子们轮流讲述自己“最忐忑的时刻”和“战胜恐惧后的快乐”，把个人成长经历变成整个集体的勇气宣言，通过这种循序渐进的活动设计，勇敢不再是某个孩子的“单打独斗”，而成为了“我行，我们皆行”的集体力量展现。

（二）角色赋能与榜样示范，激活“勇敢者”身份认同

幼儿被我们披上“冒险者”与“探险家”的华服，借历史长河和文学殿堂里勇者的原型搭建起一座穿越时空的精神桥梁。在“小小徐霞客”奇妙之旅中，教师精心备好有放大镜、指南针和探险日志的“探险宝箱”，并且娓娓道来古代探险家传奇故事，如玄奘西行“再走十里”就消解心中焦虑，郑和船队遇风暴把“海浪当乐章”勇敢前行。户外探险游戏里，孩子们成为勇敢小探险家，手持放大镜端详树皮纹理，用指南针辨别方向，这时教师巧妙抛出“假如徐霞客在这儿，他会怎么应对”的问题以激发孩子思考和应对策略。晨晨怕毛毛虫不敢往前走时，教师给了一枚闪亮“探险家荣誉勋章”并温柔地说“真正探险家是能和大自然和谐共处的朋友，你想试试吗？”在教师鼓励下，晨晨鼓起勇气拿树叶轻触毛毛虫，教师很快捕捉到这一幕并录下来，还配音“勇敢小探险家，发现新世界奇妙物种！”通过角色扮演和即时的正向反馈，勇敢的品质在孩子们心中生根发芽，变成他们自我认知的一部分而非外界强加的要求。

（三）构建“挫折- 复盘”支持系统，培育韧性思维

教育实践里，户外活动中的“挫败瞬间”被教师巧妙转变成塑造幼儿品格的宝贵机会，通过深入的情感共鸣和策略回顾，孩子们被引领着去领会“勇敢不是无所畏惧，而是虽有恐惧仍坚定前行”这一道理。“障碍穿越挑战赛”激烈进行时，乐乐老是被复杂的绳网缠住，情绪垮了眼泪直流，这时候教师没直接帮忙，而是温柔蹲下拿自己经历举例，轻声说：“老师小时候也被网困住过，后来发现模仿螃蟹横着走就能轻松出来。”她和乐乐一起试了好多穿越姿势，找出了“灵巧侧身穿越网洞”的好办法，活动完了教师用心弄了个“勇敢小勇士圆桌交流会”，让孩子们积极分享“被卡瞬间心里啥感觉”“试过哪些解决办法”和“以后再遇挑战咋应对”。

结语：

幼儿园的户外活动像广阔舞台，培育勇敢品质犹如以大自然为背景、拿挑战作笔触谱写生命教育的赞歌，教师不再过度呵护，让孩子们在泥土芬芳和荆棘磨砺中感受世界的真实模样，在绳索桥摇晃、土坡崎岖里探索自己的极限，这就在孩子心中种下“勇气”幼苗，它不会因跌倒失去光彩，经风雨洗礼会更茁壮，受同伴激励会绽露笑容，在教师耐心守护下终会结出“我能行”的累累硕果。

参考文献：

[1] 叶丽雅 . 在幼儿园开展户外游戏活动的探讨 [J]. 甘肃教育研究 ，2025，（06）：21- 23.

[2] 马阿芬 . 面向培育幼儿勇敢品格的幼儿园户外活动设计与实施策略创新——以中班户外主题活动《小勇士闯关》为例 [J]. 陕西学前师范学院学报 ，2024，40（01）：106- 109.