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摘要：“学本式”课堂作为一种以学生为本、注重学生自主学习与协作探究的教学模式，在小学数学教学中具有显著的应用价值。本文旨在探讨“学本式”课堂在小学数学教学中的构建策略，并很好地掌握其精髓和注重的要点，同时结合具体的教学案例，提出相应的实施策略。这些策略有助于激发学生的学习兴趣、促进其数学思维发展、增强其解题能力，从而真正推动小学数学教育整体的发展。
王晓琪
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摘要：在当下美育改革不断深入的背景下，初中音乐与舞蹈教育愈发重视民族文化传承以及学生艺术素养的培养。《义务教育艺术课程标准》中指出，艺术教学要融入中华优秀传统文化，且要重视过程性评价，从而推动学生全面成长。“歌舞华夏”单元包含众多民族艺术元素，给初中舞剧教学赋予了重要载体。本文围绕“歌舞华夏”单元教学展开，探寻过程性评价的有效策略，进而改进教学效果，唤起学生对民族艺术的兴趣与认同，为相关教学活动给予借鉴。
黄宇
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摘要：绘本在儿童的成长进程里一类极为关键的文本，它是孩童学习与认知世界的一类极为重要的工具，它能够借助各类有趣的图画，赋予孩童多样美好的感受和体验。五大领域视角下幼儿园教学中绘本的应用，通过理论分析与实践探索，分析了绘本在语言、艺术、社会、科学、健康领域的独特教育价值。本文通过结合实际教学内容提出三条五大领域视角下幼儿园教学中绘本应用策略，期望以此能够推动绘本与五大领域课程的深度融合，提升幼儿教育质量。
郭曼莉
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摘要：核心素养教育大背景下，单元整体教学是提升教学质量和学生学习效果不可或缺的一环，单元整体教学模式能打破课文界限，以明确的单元目标为引领，整合教学内容构建知识体系，优化教学方法激发学习活力。本文通过结合实际教学内容，提出核心素养下小学语文单元整体教学策略，期望以此能够有效提升学生学习兴趣，增强他们的综合语言运用能力，促进学生语文核心素养的发展。
陈巧绿
【摘要】：《义务教育数学课程标准（2022 年版）》将“会用数学的思维思考现实世界”作为核心素养目标之一，旨在学生能够运用符号运算、形式推理等数学方法，分析、解决数学问题和现实问题，强调的是数学思维方法在建构基础知识和提高思维能力上所发挥的基础作用。本文结合初中数学教学实际，从形与数的相互作用关系上，系统探究数形结合思想的深度融合策略，旨在帮助学生突破思维壁垒，提升数学核心素养，为后续数学学习奠定坚实基础。
杨旭东
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摘要：随着城镇化的加快，农村人口向城市迁移，导致乡村生源结构发生重大改变，留守儿童比例上升、家庭监护缺失成为寄宿制学校面临的主要问题，需要新的管理模式来突破发展的瓶颈。整合生活教育、心理支持和家校共育资源，建立起从学习到生活再到情感的全方位管理系统，既可以补上家庭教育的空缺，也可以给乡村教育提供源源不断的动力。关键词：创新管理模式；提高；寄宿制学校；管理水平
肖贵天
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摘要：《义务教育语文课程标准（2022 年版）》明确提出：“要激发学生读书兴趣，要求学生多读书、好读书、读好书、读整本书”的阅读教学建议。这使得整本书阅读教学逐渐到广泛关注，不仅成为小学语文拓展型学习任务，还成为培养学生语文学科核心素养的重要路径。随着课程改革的不断深化，小学语文教师及时完善教学理念，从学生实际情况出，引导有目的、有规划地阅读。这有利于小学生阅读视野的拓展，使其在广泛阅读中养成良好的阅读习惯。
陈君凌
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摘要：随着2022 年版义务教育课程标准的实施，统编道德与法治教材 2024 年秋季开始全面更新。新教材以铸魂育人作为根本目标，从内容结构、栏目设计、价值引领等方面展开系统性的改造，既保留了原教材的实践智慧，又融入时代需求和核心素养培育理念，怎样利用教材来完成从学科教学到学科育人的转变，亟需从理论与实践相结合的角度去深入研究。
周晓敏
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摘要：建构探究性的数学课程是新课标中的一项要求。支架式教学模式注重学生的探究，可以被作为建构探究性数学课堂的助力，落实路径为创设情境——搭建支架——独立探索——协作学习— —效果评价。本文将《“边边角”能判定三角形全等吗？》作为课例，阐述落实支架式教学模式实践路径的具体做法，希望帮助更多的教育工作者建构出探究性的数学课堂，提高数学课堂教学效果。
李致瑞
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摘要：随着“产教融合”与“工学一体”模式的不断深入，专业英语能力已成为衡量高素质技术技能人才的一项重要标准，而其中专业术语的掌握更是核心所在。然而，在技工院校中，学生在术语学习过程中普遍面临记忆困难、理解浅显和应用薄弱等问题。本研究创新性地引入技术符号学理论作为分析框架，深入探究这些困境背后的符号认知根源。通过对技工院校学生开展问卷调查、深度访谈及术语测试，研究识别出学生在“符形记忆”“符释理解”“符号系统构建”及“语境应用”四个维度的具体障碍。在此基础上，研究构建并实施了一套整合“多模态输入”“概念图谱构建”和“任务型语境创设”的教学策略。经过一学期的教学实验，量化与质性数据均表明，新策略能够显著提升学生的术语习得效果，并促进其从语言符号认知向技术符号认知的转变。本研究不仅为专业英语（ESP）教学提供了新的理论视角与实践路径，也为破解技工教育中的语言教学难题提供了实证支持。关键字：技术符号 技工院校 英语 教学策略
张文婷
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