新课标下小学语文低段整本书阅读教学研究

引言

小学语文低段整本书阅读教学，旨在激发学生对阅读的浓厚兴趣，让他们在阅读的世界里遨游，享受文字带来的快乐[1]。立足新课标指导，小学语文教师强化学生主体地位，有效创新阅读教学的方式，规范合理开展语篇文本的整本书阅读教学活动，让学生在阅读中有所思考、有所认识，深入探究语文阅读文本的内容，从中汲取知识和智慧。这有利于学生深度领悟作者的情感和意图，进而为他们后续的深度学习和成长发展打下坚实基础。

一、阅读推介，集中学生阅读注意力

“整本书阅读”作为义务教育阶段拓展型学习任务群，是对单篇阅读和群文阅读形式的一种补充，有利于学生终身阅读能力的发展，使得他们学会站在多个视角分析生活和社会方面的问题[2]。因此，阅读推介环节，教师可以把握学生年龄特点、思维特征、兴趣爱好，推荐与教材主题相关的课外读物，增强学生阅读内驱力。结合具体阅读内容，教师还可创设整本书阅读情境，借助多媒体设备形象化呈现。只有集中学生注意力，才能使他们积极、主动、持续参与到活动中。

例如，教师围绕人教版一年级下册快乐读书吧 《读读童谣和儿歌》展开授课， 本节课以“童年里的秘密”为主题，以《颠倒歌》为核心，串联《打醋买布》、《头字歌》、《画凤凰》等童谣，旨在让学生感受童谣的韵律和童趣。课堂导入环节，教师可以带领学生朗读《摇摇船》、《小刺猬理发》等童谣，引导学生感受童谣节奏感、探秘童谣情感，品悟其内核意义。之后，教师针对《头字歌》这一童谣，借助多媒体出示日头、石头、枕头等图片，带领学生进入文本中，让学生在欣赏的同时阅读文本。这一过程中，教师还可和学生一同“手指比划读”，比如读“天上日头”时，手指指向天空；读“地上石头”时，手指点向地面。这样能强化学生记忆，又能激发学生阅读的兴趣，进而推荐学生继续阅读《读读童谣和儿歌》一书，扩展阅读空间，提升他们整本书阅读水准。

二、阅读推进，实现学生互动性探究

小学语文整本书阅读教学，对于学生自主分析、自主思考有辅助作用，能强化学生自主学习意识。教学实施中，教师应当注重培养学生批判性思维，聚焦文本内容提出具有探究性和启发性问题，引领学生自主思考和合作探究。整本书阅读推进环节，作为设计者和指导者的教师，还要强化阅读方法指导，让学生学会剖析文本内容、梳理文本结构、提炼文本主题，满足他们阅读需求的同时，引领他们进入更加宽广的知识天地。

例如，教师围绕人教版二年级上册 “快乐读书吧” 读读童话故事展开授课，本节课聚焦“整本书阅读习惯的启蒙培养”，推荐多篇经典童话，将学生阅读兴趣和思维训练有机结合。教育教学环节，教师先鼓励学生通过教材图画、书籍主题，预测文本关键信息，初步建立对中华优秀儿童文学的认同感，也让学生养成爱护图书的好习惯。然后，教师针对《没头脑和不高兴》一书展开授课，提出一系列问题“为什么他们的名字叫‘没头脑’和‘不高兴’？‘没头脑’和‘不高兴’为什么下决心改正自己的缺点？‘没头脑’是什么意思？”让学生通过阅读体会拟人、夸张等表现手法的应用。借助这样的方式，让学生不仅获取科学知识，还学会科学的思维方法，培养主动探索知识的习惯。

三、阅读迁移，促进学生创造性表达

小学语文整本书阅读教学组织实施过程中，当学生掌握文本主题、文本核心情节后，教师便可规划设计迁移创新活动，使得学生展示自身整本书阅读成果、阅读知识积累情况。教师可以聚焦跨学科教学理念，指导学生通过阅读搜集关键内容，巧妙应用其他学科知识与技能，进行创新，将相关内容以其他多元化形式呈现。这种“理论”和“实践”相结合的教学形式，能使学生获得更持续、更有深度的学习体验，让他们在适合自己的环境下获得成长与发展。

例如，教师围绕人教版二年级上册 “快乐读书吧” 读读童话故事展开授课，教材童话故事涵盖冒险、成长、友情等多个主题，便可选择一个主题设计实践活动，使得学生进一步感受文本语言特点和韵律之美。教师设计“封面设计活动”，让学生围绕《“歪脑袋”木头桩》《孤独的小螃蟹》《小狗的小房子》等书籍，设计封面和插图，用简笔画形式展示出来。除此之外，教师还可让学生结合科学方面知识，围绕文本具体内容动手设计，比如《小狗的房子》书籍中，利用生活可回收废品制作小房子成品，从中体会到一定成就感和自信心。这将实现书本知识向生活实践的转化，切实发挥整本书阅读的育人功效。

结束语

总而言之，为进一步落实新课标下整本书阅读教学要求，教师探索出一条有效的阅读教学路径，不仅为阅读教学注入了新的活力，也为小学语文教师提供了更多元化的教学选择。现代教育理念的指导下，教师更要继续优化和探索新型教学方法，根据具体的教学情境，精心挑选适宜的图书，以确保阅读活动能够达到最佳效果。这不仅有助于学生深化对文本的理解，还能帮助他们多维度提升语言表达、思维逻辑与文化素养，进而培育学生核心素养。

参考文献

[1]周华颖. 新课标视域下小学语文整本书阅读教学策略探究[J].名师在线（中英 文），2025，11（19）：27-29.

[2]徐朝秀. 试析新课标背景下小学语文整本书阅读教学策略[J].国家通用语言文字教学与研究，2025，（05）：158-160.