多元表达与全景记录:基于“ 儿童一百种语言”理念的全阅读档案袋评价实践研究
摘要:本研究以瑞吉欧教育“儿童100 种语言”理念为核心,结合《德国学前儿童档案袋工具》的过程性评价原则,探索全阅读档案袋中幼儿多元表达方式的记录策略。通过口语笔记、辩论地图、绘本剧场、古诗演绎及阅读日记等实践案例,揭示幼儿在语言、动作、符号等多维度表征中的认知发展与情感表达。研究结果表明,全阅读档案袋应聚焦过程性记录,以动态化、多模态的方式呈现幼儿的学习轨迹,为个性化教育提供依据。
缪梦娇