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摘要：本文聚焦于初中英语课堂，探讨如何借助英语绘本阅读渗透文化意识。通过分析当前初中英语教学中文化意识培养的现状与问题，结合英语绘本的特点与优势，提出绘本选材聚焦文化内核、课堂活动激活文化体验、拓展延伸深化文化认知三点策略，旨在提升学生文化意识，促进英语学科核心素养的全面发展。
蒋敬美
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摘要：在新课标与新高考背景下，高中历史教学需突破传统模式，聚焦历史核心素养的培育。本文以唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五大核心素养为导向，结合直观讲授法、图文教学法、任务探究法、情境教学法等实践路径，通过典型案例分析，探讨如何通过优化教学设计、创新教学方法、构建多元评价体系，实现历史学科育人价值的深度转化。研究结果表明，核心素养导向的教学实践能显著提升学生的历史思维品质与综合素养，为历史教育转型提供可复制的实践范式。
肖荷
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摘要：本文从核心素养的角度，研究高中物理与地理跨学科教学的实施方法，从三个方面来说：知识整合建构、综合能力培养、价值观念塑造。结合“运动的描述”“重力与弹力”“牛顿第二定律”三个教学例子，讲一讲怎么通过跨学科融合，帮学生建立知识联系、提高综合思维、形成科学观念，给高中物理与地理教学提供实践参考，助力学生核心素养的全面发展。
苏浩 李海艳
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摘要：本文聚焦特殊教育领域，探讨生活数学课程中情境教学法的应用。通过分析特殊教育学生的认知特点，阐述情境教学法在激发学习兴趣、提升实践能力、促进知识理解与迁移等方面的作用。结合具体教学案例，剖析生活情境、问题情境、活动情境等不同类型情境的创设方法及实施效果，为特殊教育生活数学课程的教学改革提供实践参考，助力特殊学生更好地适应生活、融入社会。
罗术容
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摘要：《义务教育语文课程标准（2022 年版）》对“整本书阅读”学习任务群的重视，引发了对初中语文教育中整本书阅读教学有效实施方式的深入探讨。在这一教学过程中，讨论交流课型作为提升阅读体验深度和思维品质的关键环节，其教学策略的精细化调整显得尤为关键。本研究旨在深入分析当前初中整本书阅读讨论交流课型存在的主要问题，并基于此，从课前准备、课中实施、课后延伸三个维度，全面探讨其高效教学策略。研究旨在为一线教师提供一套可操作的教学实践方案，以期达成“通过阅读掌握阅读技巧，通过讨论促进思维深化”的教学目标。
罗婷
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摘要：本文从儿童认知规律出发，结合数独游戏的教育价值，提出" 故事情境激发兴趣、分层训练培养思维、亲子互动深化体验" 三大应用策略，旨在通过游戏化学习提升儿童的数学素养，为教育实践提供理论参考。
王永生
摘要：流行音乐随着时代的发展，广泛影响着中学生对音乐审美的喜好。流行音乐具有鲜明的特点，种类繁多，独具个性化，通俗易懂，很容易得到中学生的喜欢，对学生的音乐素养以及价值观的形成有很大影响力。因此，教师要推荐优秀的流行音乐，用优秀的流行音乐吸引学生的注意力，培养学生的音乐审美，本文就流行音乐对初中生音乐审美偏好与价值观形成的影响进行研究，为学生形成正确的价值观给予一定的帮助。
王星
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摘要：初中思政课堂是培育学生正确价值观、人生观和世界观的关键阵地。在新课程改革的背景下，小组合作学习作为一种高效的教学模式，在初中思政课堂中得到了广泛推行。本文旨在探讨小组合作学习在初中思政课堂中的有效组织方式，通过剖析其意义、原则、策略及实施步骤，为初中思政教师提供切实可行的参考。
王丽
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摘要：“双减”政策实施以后，小学语文作业的设计革新肩负着减轻学生学业负担、提升学习效率的重大任务。生活化作业模式冲破了传统书面练习的束缚，把语文教学同学生日常生活联系起来，依靠生活中的语言资源和文化要素，在具体情境里引领学生运用所学知识并达成综合素质的提升。通过诸多层面的实践活动来规划生活化作业方案，既能有效地削减机械重复性任务，又可以充分激发学生的自主探究意识，从而促使语文教育从课堂教学迈向生活场景，帮助学生核心素养得到全面提升。
李闯 李博
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摘要：本文针对目前初中英语教学中存在的“教、学、评”脱节、学生主体性缺失、教学方法单一的现状，从“核心素养”的角度出发，对“教—学—评”一体化模式进行了研究，提出了“锚定核心素养，明确教评方向”“贯穿教学全程，实现以评促学”“激活学生主动性，构建评价共同体”“任务驱动与情境创设，衔接学与评”的教学策略，旨在实现“教”“学”“评”的有机融合，提升教学质量，促进学生英语核心素养的全面发展，以期对初中英语教学改革有所裨益。
李秋月
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