小组合作学习在初中思政课堂中的有效组织形式探究

一、小组合作学习在初中思政课堂中的意义

（一）激发学生的学习兴趣

小组合作学习通过分组讨论、角色扮演、案例分析等多种形式，使学生在轻松愉悦的氛围中汲取知识，有效激发其学习兴趣。在小组合作中，学生得以充分发挥自身特长和优势，积极参与课堂讨论，从而显著提升学习效果。

（二）提高学生的团队协作能力

小组合作学习强调学生间的互助合作，通过合理分工协作完成任务。在合作过程中，学生学会倾听他人意见，尊重不同观点，进而提升沟通能力和团队协作能力。同时，小组合作还能有效培养学生的责任感和集体荣誉感。

（三）促进学生的全面发展

小组合作学习不仅注重学生知识的掌握，还致力于培养其思维能力、创新能力和问题解决能力。在小组合作中，学生能接触到多元观点和思想，拓宽视野，全面提升综合素质。

二、小组合作学习在初中思政课堂中的原则

（一）科学分组，确保组内均衡

教师在组织小组合作学习活动时，需全面考量学生的学习能力、性格特征以及兴趣爱好等要素，开展科学且合理的分组工作，从而保障小组内部成员构成的均衡性。每个小组中既应涵盖学习成绩优异的学生，也应吸纳学习存在困难的学生；既要有性格活泼外向的学生，也要有性格内向沉稳的学生。此类多元化的人员组合，有利于学生在小组内部彼此学习、相互帮助，实现共同进步。

（二）明确分工，保障任务高效完成

在小组合作学习过程中，教师应引导学生进行明确的分工，确保每位学生都承担相应的职责和任务。通过合理的分工合作，学生不仅能高效地完成任务，还能增强责任感和团队协作能力。此外，明确的分工可以有效避免小组中出现旁观者过多或个别学生过度主导的情况，确保小组合作的顺畅进行。

（三）适时引导，充分发挥教师角色

在小组合作学习中，教师不宜完全放任学生自主操作，而应适时提供引导和点拨。当学生遇到难题或困惑时，教师应及时给予必要的帮助和指导，确保小组合作的顺利进行。同时，教师亦需密切关注小组合作的进程与成效，对表现卓越的小组予以赞扬与激励，对存在缺陷的小组开展具有针对性的指导并助力其改进。

三、小组合作学习在初中思政课堂中的策略

（一）营造轻松的学习氛围

为了激发学生的学习兴趣和提升他们的参与度，教师应积极营造轻松的学习环境。可以通过播放音乐、展示图片、讲述故事等多种方式引入新课，吸引学生的注意力。同时，在小组合作中，教师应鼓励学生大胆发言、积极参与讨论，尊重他们的观点和意见，从而营造一个民主、平等、和谐的课堂氛围。

（二）设计合理的学习任务

小组合作学习需要精心设计合理的学习任务，以确保学生能够积极参与并高效完成任务。学习任务应具备针对性、层次性和可操作性，能够有效激发学生的学习兴趣和探究欲望。此外，学习任务还应紧密结合学生的生活实际，使他们能够将所学知识应用于日常生活，从而提升实践能力和创新能力。

（三）采用多样化的评价方式

小组合作学习应采用多元化的评价方式，从而全面且客观地呈现学生的学习状况。可综合运用小组互评、教师评价、自我评价等多种评价方法，对学生的学习成果、合作过程、创新思维等方面开展全面的评估。 同时，教师还应关注学生的个体差异和发展需求，提供个性化的指导和建议，以促进学生的全面发展。

四、案例分析

以人教版《道德与法治》七年级上册“友谊的特质”这一课程为例，教师可设计如下小组合作学习活动：

（一）分组与分工

教师将学生分为 4 人一组，每组设置组长、记录员、发言人等角色。组长承担协调小组内部讨论与交流的职责，记录员负责记录小组的讨论进程和成果，发言人则负责代表小组进行成果展示。

（二）呈现学习任务

教师向学生呈现学习任务：对身边的朋友与家人展开采访，询问“您认为友谊是什么”；依据采访结果，归纳本小组的“友谊关键词”；分享个人的“友谊小故事”。

（三）小组合作与讨论

学生按照分工进行小组合作与讨论。在采访过程中，学生积极与身边的朋友和家人交流，了解他们对友谊的看法。在概括“友谊关键词”时，学生充分发挥想象力和创造力，提出了许多富有创意的关键词。在分享“友谊小故事”时，学生结合亲身经历和感受，讲述了与朋友之间的感人故事。

（四）成果展示与评价

小组合作完成后，各小组进行成果展示。有的小组通过演讲形式展示了采访过程和成果，有的小组则通过展板形式展示了“友谊关键词”和“友谊小故事”。教师组织学生开展小组互评与教师评价工作，针对学生的学习成果、合作过程以及创新思维等方面实施全面且客观的评估。 评价过程中，教师注重鼓励学生的优点和进步，指出存在的不足和改进方向，为学生的进一步发展提供了有益的指导。

五、结论

综上所述，小组合作学习在初中思政课堂中展现出显著的教学成效。通过科学分组、明确分工、适时引导等策略的落实，能够有效激发学生的学习兴趣和参与热情，提升学生的团队协作能力和综合素质。此外，小组合作学习还能促进学生全面发展，为他们的未来发展奠定坚实基础。因此，初中思政教师应积极采纳小组合作学习的教学方式，不断探索和创新有效的组织形式，为培养具备正确价值观、人生观和世界观的人才贡献更大力量。

参考文献

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