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摘 要：探究基于幼儿园家园共育实践聚焦当前沟通环节存在问题，分析现阶段家园沟通呈现片面化、形式化、缺乏针对性等状况，针对这些问题探究提出构建双向反馈机制、完善沟通渠道等策略。有效沟通策略能显著提升家园共育质量促进幼儿全面发展，通过建立情感链接、规范沟通流程等方式可以实现家园教育资源整合，形成教育合力为幼儿健康成长创造良好环境。
赵红娟
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摘 要：本文聚焦小学道德与法治课堂“脱离生活、学生参与度低”的现实问题，以“生活即教育”理论为指导，结合教学实践探索生活化教学策略，通过分析课堂教学与生活脱节的具体表现，从教学内容、教学方法维度设计策略，旨在将抽象的道德规范转化为学生可感知、可践行的生活体验，提升课堂教学实效，培养学生的道德认知与生活实践能力，为小学道德与法治课程的生活化落地提供实践参考。
童述春
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摘 要：在核心素养的视域下，高中语文教师在为学生开展课堂教学活动时，除了要让学生对语文学科知识内容进行学习，教师还需要挖掘教材中的德育内容，对学生的德育品德进行培养。当前高中语文教学存在着较大的问题，学生对于学科知识的理解和应用还存在着一些问题，要求教师在教学过程中加强对学生的德育教学，对高中语文教师提出了较大的学习挑战。这需要高中语文教师对课堂教学活动进行重构，并对自身的教育理念进行转变，利用语文学科知识内容感化学生心灵。本文就核心素养视域下高中语文德育教学的路径优化展开论述。
谢艳玲
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摘 要：在高中语文习作教学中，情境化写作意义深远且方法多样，其应用意义在于，能激发学生写作兴趣，促使学生联系生活丰富写作素材，还可培养逻辑思维能力，在应用方法上，通过结合生活实际创设真实写作情境，让学生有切身体验，依托文本内容构建延伸情境，深化理解与创作，这些举措助力打破传统习作教学困境，提升学生写作能力与语文综合素养，为高中语文习作教学创新提供有效路径。
管凌霄
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摘 要：随着新课程改革的持续深化，高中物理教学正面临前所未有的挑战。传统的教学模式往往偏重于知识的单向灌输，却忽视了学生在学习过程中的主体地位及其个性化需求。项目式学习作为一种以学生为核心的先进教学模式，着重在真实情境里借助自主探究、合作交流等途径完成具体项目任务，进而达成知识的内化与能力的提升。本旨在探究项目式学习于高中物理教学中的实践运用，期望能够切实激发学生的学习兴趣，培育其实践能力与创新能力，从而提高教学质量与成效。
覃国流
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摘 要：本文立足小学道德与法治学科的育人目标，结合中华优秀传统文化的核心内涵与时代价值，分析二者融合的内在逻辑与现实意义，从教学目标、内容选择、方法创新等维度，构建系统化的融入策略体系，旨在将传统文化中的仁爱、诚信、孝亲、爱国等理念与道德法治教育深度结合，帮助小学生在文化浸润中树立正确价值观，提升道德素养，同时为小学道德与法治教师提供可操作的教学参考，推动学科育人功能的深度落地。
童述春
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摘 要：本文聚焦红色文化资源在中职思政教学中的实践应用，分析当前中职思政教学面临的挑战与机遇，提出将红色文化资源有效融入中职思政教学的三大实践模式：构建沉浸式红色文化体验课堂、开发校本红色文化实践课程、搭建家校社红色文化协同育人平台。通过这些模式创新，旨在增强中职学生对思政课程的认同感与参与度，提升其思想政治素养与家国情怀，为培养担当民族复兴大任的时代新人提供有力支撑。
薛碧荣
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摘 要：本文聚焦小学高年级阅读教学，针对该阶段学生阅读需求与教学现状，提出通过精选阅读文本、优化课堂指导方法、开展多元阅读活动三条有效途径，旨在提升学生阅读兴趣、阅读能力和综合素养，为小学高年级阅读教学提供可操作的策略参考。
蔡燕梅
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摘 要：当前初中道德与法治课后实践作业存在形式单一、内容脱离学生实际生活、缺乏系统性设计等问题，严重影响课程育人功能发挥。通过深入调研分析，发现作业设计缺乏针对性，实施过程监管不足，保障机制不完善成为制约有效性提升关键因素。本文立足实际教学需求，从现状分析、设计策略以及实施保障三个维度构建系统性改进方案，提出情境化设计、多元化形式、过程性评价等策略，建立完善制度保障体系，为提升初中道德与法治课后实践作业有效性提供可操作性路径。
苏应平
摘 要：本文聚焦跨学科理念与小学英语绘本教学的融合路径，以小学英语核心素养培养为目标，分析当前小学英语绘本教学中存在的学科割裂、内容挖掘浅显、教学形式单一等问题，探索跨学科背景下英语绘本教学的设计原则与具体实施策略，旨在打破学科边界，丰富绘本教学内涵，提升学生英语语言运用能力的同时，促进其综合素养的协同发展，为小学英语绘本教学的创新实践提供理论参考与实践思路。
秦虹
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