初中道德与法治课后实践作业有效性探索

引言

道德与法治课程作为落实立德树人根本任务重要载体，承载着培养学生正确价值观念、法治意识、道德品质重要使命。课后实践作业作为课堂教学延伸和补充，对于巩固课堂学习成果、促进知行合一具有不可替代作用。然而，当前初中道德与法治课后实践作业在设计理念、实施方式、保障机制等方面存在诸多问题，导致其育人功能未能充分发挥。如何提升课后实践作业有效性，使其真正成为促进学生品德发展、法治素养提升重要途径，成为需要解决的现实问题。

一、初中道德与法治课后实践作业现状分析

从作业设计层面来看，多数教师仍然停留在传统思维模式，将课后作业简单等同于知识点复习或习题练习，缺乏对实践性、体验性、探究性要求深入理解。作业内容往往局限于教材知识点机械重复，缺乏与学生生活实际、社会热点、时事政治有机结合，导致学生参与积极性不高，完成质量不佳。作业形式单一化问题尤为突出，绝大多数作业仍以书面形式为主，缺乏多样化实践活动设计，未能充分调动学生多种感官参与，限制了学生综合能力发展。

从学生完成情况来看，普遍存在敷衍应付现象，多数学生将课后实践作业视为负担，缺乏主动探究精神和深度思考能力。作业完成过程中，学生往往依赖网络搜索或抄袭他人成果，缺乏独立思考和实际体验，严重影响作业育人功能发挥。学生个体差异未能得到充分关注，统一化作业要求难以满足不同层次学生发展需求，部分学困生因作业难度过大而产生畏难情绪，优秀学生则因缺乏挑战性而失去学习兴趣。从教师指导层面来看，多数教师对课后实践作业重视程度不够，缺乏系统性设计思路和有效指导方法。作业布置随意性较强，缺乏与课程目标、学情分析、评价标准有机统一，导致作业效果难以保证。

二、初中道德与法治课后实践作业设计策略

教师应确立以学生为中心设计理念，充分考虑初中生身心发展特点、认知水平、兴趣爱好等因素，确保作业内容贴近学生生活实际，能够激发学生参与热情。作业设计应突出情境化特色，将抽象道德法治概念融入具体生活场景，通过真实情境创设帮助学生理解和运用相关知识。注重作业形式多元化，根据不同教学内容特点和学生个体差异，设计包括实地调研、角色扮演、案例分析以及创意制作等多种形式实践活动。通过丰富作业形式，满足不同类型学生发展需求，提高学生参与积极性和完成质量。作业内容应体现层次性和选择性，设计基础型、拓展型、挑战型不同难度层次作业，让学生根据自身能力水平选择适合作业任务，确保每个学生都能在完成作业过程中获得成功体验。建立作业内容与课程目标对应关系，确保每项作业都能有效促进特定素养发展，避免为了实践而实践形式主义倾向。

以初中道德与法治八年级上册第一单元《网络改变世界》为例，教师需要设计“网络影响我们生活”主题调研作业，要求学生深入家庭、社区、学校等不同场所，通过观察访谈、问卷调查、实地体验等方式了解网络技术对人们生活方式、工作模式、社会交往产生具体影响。学生需要制作调研计划，明确调研目标和方法，选择合适调研对象进行深度访谈，记录网络给受访者带来便利和困扰，分析网络使用中存在问题和风险，形成调研报告并提出合理化建议。设计网络安全防护体验实践活动，让学生模拟网络诈骗、信息泄露、网络欺凌等常见网络安全问题场景，通过角色扮演和情景模拟体验网络风险危害，学习识别和防范网络风险方法技巧。学生还需要设计制作网络安全宣传作品，如制作网络安全知识手册、拍摄网络安全教育短视频、创作网络安全主题漫画等，在创作过程中深化对网络安全重要性认识，提升网络素养和自我保护能力。这种体验式、探究式作业设计既加深了学生对网络双重性认识，又培养了学生网络环境下道德判断和行为选择能力。

三、初中道德与法治课后实践作业实施保障

在制度保障方面教师应建立完善作业管理制度，明确作业设计、实施、评价各环节责任主体和工作要求，确保作业工作规范化、标准化开展。学校应制定课后实践作业质量标准和评价指标体系，建立作业审核备案制度，对教师设计作业进行质量把关，杜绝随意性和盲目性。建立作业负担监控机制，合理控制作业数量和难度，避免给学生造成过重负担。师资保障方面应加强教师专业能力培训，通过专题培训、经验交流以及案例分析等方式提升教师作业设计能力和指导水平。组织教师深入学习课程标准要求，准确把握课后实践作业功能定位和设计原则，掌握多元化作业设计方法和评价技巧。建立教师作业设计能力考核机制，将作业设计质量纳入教师专业发展评价体系，激励教师不断提升作业设计水平。

针对初中道德与法治八年级上册第二单元《维护秩序》教学内容，可构建完整实施保障体系支撑社会秩序观察体验主题实践作业开展。学校需要建立与交警大队、社区居委会、市场监管部门等机构合作关系，为学生实地观察交通秩序、社区管理、市场秩序等社会现象提供安全可靠实践场所。教师在作业实施前需要进行充分准备工作，包括实地踏勘活动场所、制定详细安全预案、联系相关部门工作人员提供专业指导、设计观察记录表格和评价量规等。学校应配备必要设备支持，如提供摄像设备供学生记录观察过程、准备交通安全知识手册供学生学习参考、设置专门教室供学生进行小组讨论和成果展示。这种教学不但能提高学习兴趣和课堂效率 , 更能帮助学生形成积极的人生态度和正确的价值观 ,为学生的未来发展奠定坚实基础。

结论

初中道德与法治课后实践作业有效性提升是一项系统工程，需要从现状分析、设计策略、实施保障等多个维度综合施策。通过深入分析当前存在问题，明确改进方向和重点任务。坚持以学生为中心设计理念，构建情境化、多元化、层次化作业体系，满足不同学生发展需求。建立健全制度保障、师资保障、资源保障、评价保障体系为作业有效实施提供有力支撑。

参考文献

[1] 王远华. 提高初中《道德与法治》课后作业设计有效性的研究[D].广东 : 广州大学 ,2023.

[2] 孙萌倩 . 双减背景下初中道德与法治课作业设计的实践研究 [D].河南 : 河南师范大学 ,2023.