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初中物理优生培育方式研究

摘要：在义务教育均衡化背景下，如何针对物理学科特点挖掘学生潜能成为教学研究重点。笔者分析了初中生物理学习认知特征，提出三阶培育模型：基础夯实阶段注重实验探究能力培养，思维拓展阶段强化科学建模训练，创新孵化阶段开展跨学科项目实践。研究发现，通过分层任务设计、错题资源转化、生活化问题情境创设等手段，能有效激发优生学习内驱力，研究为初中物理差异化教学提供了可操作的实践范式。

张馨月

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海陆丰红色文化浸润团课的协同育人机制研究

摘要：本文基于海陆丰地区丰富的红色文化资源，探讨了将红色文化融入团课教育的协同育人机制。通过分析海陆丰红色文化的内涵与价值，结合当前团课教育的现状与问题，提出了构建协同育人机制的具体策略，旨在提升学生的职业素养和综合素质，传承红色基因，弘扬革命精神。

陈忠鹏

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社会需求导向下跨学科舞蹈创新人才实践能力培养模式研究

摘要：随着社会不断发展进步，舞蹈教育领域需求日益多元化。传统单一学科的舞蹈人才培养模式逐渐难以适应社会对舞蹈人才的需求。社会的发展不仅需要舞蹈人才具备扎实的专业技能，还需有跨学科知识和创新实践能力，推动舞蹈艺术的发展与创新。新文科理念强调的是学科的交叉融合，以此为舞蹈教育注入了新活力，也进一步促使广大教育工作者在社会需求导向下探索跨学科舞蹈创新人才实践能力的培养模式。

陈玉

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新时代高校辅导员工作核心理念教育、引导、管理、服务

摘要：伴随着互联网时代的经济发展，信息飞速传播，青少年难以抵抗复杂的网络环境影响，迎来的是高校辅导员学生工作难度不断增大的困难局面。高校辅导员在面对新时代青年时，势必需要转变过去教书育人的传统思维及方式，立足于青年大学生的教育、引导、管理、服务，接纳青年大学生性格多元化，针对性进行教育引领，提升自身工作综合能力，以期提升学生教育质量。

梅本婷

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结构性错位视角下地方高校音乐表演专业差异化发展路径研究

摘要：在我国高等教育由规模扩张向内涵提升转型的背景下，地方高校音乐表演专业普遍面临专业定位不清、课程趋同、实践路径缺失、资源支撑不足与学生认同弱化等结构性问题。为深入揭示上述困境的内在机制，研究引入“结构性错位”分析视角，以韩山师范学院音乐表演专业为案例，从人才培养目标、课程路径设计、资源配置与专业认同构建四个维度，系统剖析地方高校艺术类专业中广泛存在的多重错位现象，并进一步指出，其深层根源在于体制惯性、区域文化嵌入不足与教育资源分配失衡等系统性障碍。在此基础上，研究提出，地方高校应立足区域文化服务功能，重构“应用型”专业定位；通过“院团合作—演学结合”路径，构建以实践为导向的教学体系；拓展资源边界，构建多元协同的支撑平台；健全认同驱动机制，增强学生的专业归属感与发展信心。

吴冬炫

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游戏化教学在大班幼儿传统文化教育中的应用创新

摘要：随着现代教育技术的不断发展，传统文化教育在幼儿教育中的地位逐渐得到重视。尤其是在大班幼儿的教育中，如何有效地将传统文化融入日常教学，成为教育工作者面临的重要课题。游戏化教学作为一种创新的教学模式，凭借其互动性、趣味性和参与感，在幼儿教育中取得了显著的成果。本文探讨了游戏化教学在大班幼儿传统文化教育中的应用，分析了其在提升幼儿对传统文化兴趣、增强文化认同感以及促进文化传承等方面的作用。研究表明，游戏化教学能够通过情境化学习、角色扮演等方式将传统文化教育与幼儿的实际生活紧密结合，激发幼儿的学习动机和探知欲望。此外，游戏化教学不仅为传统文化教育带来了创新的教学方法，也推动了幼儿综合素质的发展。本文还对游戏化教学在大班幼儿传统文化教育中的应用进行了实践分析，提出了实施过程中应注意的问题，并展望了其未来的发展方向。

张恬

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幼儿园菜单式家长助教活动的组织与落实

沈彩萍

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浅析幼儿课程游戏化教学策略

摘要：在幼儿教育的广阔天地里，探索适合幼儿身心发展的教学策略始终是教育者关注的焦点。幼儿处于人生发展的黄金时期，他们的认知、情感、社会性等各方面都在迅速成长。传统的填鸭式教学已难以满足现代幼儿教育的需求，而幼儿课程游戏化教学策略应运而生，为幼儿教育注入了新的活力。因此，本文深入研究和实施幼儿课程游戏化教学策略，对于提高幼儿教育质量、促进幼儿全面发展具有重要意义。

姜斐斐

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《中国民俗》课程混合式教学模式探究与实践

摘要：《中国民俗》作为一门富含文化底蕴、实践性强的文化素质课程，其传统讲授模式在知识深度内化、师生高效互动、学习过程精准管理及文化体验沉浸感方面存在提升空间。本文聚焦探讨利用“课堂派”（www.ketangpai.com）这一综合性在线教学平台，构建“线上+ 线下”度融合的混合式教学模式在该课程中的应用与实践。研究详细阐述了基于“课堂派”平台的混合式教学设计流程、实施策略、教学活动组织方式以及教学效果反馈。实践表明，该模式有效突破了时空限制，激发了学生学习主动性，强化了师生互动与协作深度，提升了对民俗文化的理解与体验层次，显著优化了教学效能与学习效果，为民俗类课程的教学改革提供了可借鉴的经验。

郭亮

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基于建构主义的红色文化融入高职军事理论课的“一体六化”教学策略探析

摘要：建构主义强调学习者通过积极参与的方式构建自己的知识和理解，关注学习中新旧经验的相互作用。将承载革命精神与爱国传统的红色文化深度融入军事理论课，是提升育人实效的关键路径。本文通过阐述建构主义的基本原理，结合当前高职院校国防教育在红色文化融入方面存在的不足，提出基于 “一体六化”（专业教育融合化、教学方法多样化、教学场景情境化、教学评价体系多元化、教学资源渠道整合化、师资队伍专业化）的教学策略框架。该框架旨在发挥红色文化的价值引领与情感激励作用，通过有机融合红色资源与国防教育内容，构建激发学生主动性和参与性的学习体系，探索红色文化有效融入国防教育的教学模式，增强课程的吸引力、感染力和育人效果。关键词：建构主义；红色文化；国防教育；课程教学；一体六化

周慧敏 赵君

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