幼儿园菜单式家长助教活动的组织与落实

《纲要》倡导家长积极参与幼儿园教育活动，家长助教在此背景下应运而生。家长助教是一种家长参与幼儿园教育活动的有效方式，在此活动中教师与家长建立合作关系，鼓励家长参与到解决具体教育问题的实践过程中，让其充分认识新教育观念和方法的价值，使家园共育达到应有效果。

幼儿园开展助教活动是整合家长教育资源、形成教育合力，但因其组织上、实施中的系列困难——家长配合时间有限、教育技能薄弱等，助教活动逐渐成为家长工作的“鸡肋”，很多时候成了“走过场”。为改变现状，幼儿园尝试了家长助教的创新——菜单式家长助教活动。尝试通过“看菜单”——“备菜”——“进餐”的活动过程，变家长被动参与为主动参与，变家长被动要求为自主选择，将家长真正推到助教的前台，为孩子献上一份“大餐”。

一、“寻找提问背后的潜台词”——菜单式家长助教活动的起因

教师在组织来、离园时会有许多机会与家长沟通、交流：

家长A ：我的孩子上课举手发言多吗？回家问他他都说不知道，老师都教了什么呀？

家长B ：老师，周计划上的教学活动是怎么样的？要备课吗？给这么小的孩子上课很有趣吧！

以上提问的简短片段反映了家长们对日常教学工作的兴趣。既然家长有了解幼儿园教育活动的愿望，也有参与的愿望，助教活动就有了实施基础。但深入分析家长的问题，可以发现不同家长看待幼儿园教育的着眼点是不同，有些出于好奇，有些则出于不了解。故在组织助教活动时，需“因材施教”，不同家长有不同参与方式。

二、“提供家长助教的平等机会”——菜单式家长助教活动的实施

菜单式家长助教活动即全班家长都参与助教，家长可以像进餐馆就餐一样，依据教师提供的“菜单”选择感兴趣的内容和形式。当家长确定教育内容后，教师和家长就成了“厨师”——共同为幼儿准备一份“色、香、味俱全”的“营养餐。”在菜单式家长助教活动中，家长自愿参与，自主选择授课内容，自由选择教学时间，从而自主参与幼儿园的各项教育活动。

（一）“看菜单、点佳肴“——准备充分的助教动员活动，让助教活动有准备、有计划，为助教提供实践基础

首先必须让家长清楚开什么“菜单”。

1．“宣传菜单”——告家长书

为争取家长对助教活动的支持和帮助，先发放告家长书，做好宣传工作，让家长明白助教的内容、目的、意义等。

2．“准备菜单”—— 发放调查表

助教内容大部分是根据主题活动内容而指定，如家长有特长或职业资源也可涉及主题外知识。每月有不同主题，家长可根据实际情况选择，菜单式的助教调查表如下所示：

3．“开出菜单”— 细化具体助教内容

当确定助教家长后，教师主动与家长交流，选择主题中适合家长的教学活动，或根据特长、职业资源自定内容，以表格的形式，让家长自由选择所要上的具体助教内容。如3 月《合家欢》主题下的表格设计：

（二）“度能力、备大餐”——因人而异的助教准备 ， 让助教活动有目标、有计划，为实践打好基础。

1．先观摩——后执教

以上准备方式是指助教家长先观摩老师上课，初步熟悉教学模式再执教。

该方式适用于对幼儿园教学认知非常缺乏的家长。观摩中家长能简单掌握一些常规管理技巧，但在实际助教活动中，还需要老师适时的点拨。

2．先试讲——后执教

一些有心家长荟提前掌握简单的常规技能，因此，在教学质量上常常有一定的期待，希望能带给孩子们有质量的教学活动。这样的家长可以先把教案看熟，熟悉每一环节，然后进行试讲，有备而教，让大部分家长都能完成教学活动。

3. 先设计——后执教

一些从事过教育工作的家长来说，他们更希望组织发挥自己特长的教学活动。我们可以请他设计一份教案，教师提出修改意见后，家长再自行修改。

（三）“展所长，乐所事”——各展所长的正式家长助教活动，让家长助教实施的教学活动焕发别样的光彩。

1．依托主题活动的家长助教教学活动

根据主题选择自己喜欢和感兴趣的助教内容，不仅让家长熟悉主题教学的模式，同时也因其可参考资料丰富而乐于参与。孩子们与家长助教现场互动较好。当然助教家长的孩子是最开心的，他们会迫不及待地告诉同伴：“今天我妈妈（爸爸）来教你们学本领。”

2．根据家长特长、职业确定的家长助教教学活动

根据自己的喜好、特长或职业自主选择所要助教的内容，不仅让助教活动显得自主、开放，对于家长来说上起来更加得心应手。同时孩子们也接触到了平时接触不到的专业知识，学到了主题活动中学不到的本领，提高了孩子参与活动的积极性。

三、“形成推动幼儿发展的一股绳”——菜单式家长助教活动的成效

（一）从外到内，让家长更熟悉幼儿园的教育教学工作

菜单式的家长助教活动，提高家长对幼教工作的认识与理解，对家园合作起了很大的促进作用。陈鹤琴先生曾经说：“幼儿教育不是家庭或幼儿园哪一单方面可以单独胜任的。”如果说孩子是一只小鸟，而家园则如同鸟儿飞翔时必不可少的一对翅膀，同上下、同方向，才能使鸟儿飞得更高、更远。

（二）以点带面，带动全体家长参与到幼儿园教育教学工作中

每次家长助教活动有近一半家长参加，平均每月有 2——3 位，孩子们会告诉自己的爸爸妈妈，今天是 ×× 小朋友的妈妈来上课了，教我们新的本领了。这样以个别带动全班，让所有的家长都参与到幼儿园工作中。

（三）以大带小，提高孩子的自信心，增强孩子的自豪感

助教家长的孩子往往在活动中善于表现，自己爸爸妈妈提的每个问题孩子都会认真回答，而且正确率很高，增强了自信心，这些孩子会很自豪的跟同伴说：“今天，我的妈妈（爸爸）要来当老师，你们可要乖点哦！”

在一次次与助教中，教师与家长共同研讨初步了解活动的每一环节，完整的上好一节课，教师不仅是观摩者、更重要的是指导者，家长会以教师的教学为学习、观摩的对象，这其中教师的教学能力得到了提高，有效的促进了教师专业化的发展。

菜单式家长助教活动实施以来，得到了一定的成效，同时也存在一些问题：一是家长没有专业的幼教知识，对教学活动一片茫然，需要教师花大量的时间和精力协助。二是在实施过程中，有些家长心理紧张，教学语言不规范，不知如何提问，只顾自己讲解。针对这些问题，在下一轮助教活动之前同家长一起商量，并邀请幼儿园骨干教师给家长开展讲座、培训等有效途径，进一步提升家长助教的质量。