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摘要：陶行知主张，教育源于生活，贴近社会，注重教学做的有机统一。Steam 理念强调，科学、技术、工程、艺术、数学五位一体，有机融合，构建幼儿教育创新发展的新格局。本文尝试在 Steam 理念下，设计开展形式多样的幼儿种植教育实践活动，结合实践案例，践行陶行知思想，让教育有声有色、有滋有味、有情有感，打造幼儿种植特色活动品牌，助力幼儿能力素养提升和全面发展。
钱力箕
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摘要：陶行知的“生活教育”思想对当前学前教育仍有重要的指导作用。家庭是孩子温暖的摇篮，幼儿园是孩子迈出成长的第一步，家园合作则是孩子通往健康成长的桥梁。本文阐述教师落实“生活教育”思想，开展香山亲子体验活动的教学做法，旨在加强家园联系，更好地促进幼儿学习与发展。关键词：生活；教育；亲子；体验：活动
陈筱文
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摘要：目的 评价老年骨质疏松性骨折患者，营养干预的护理效果，及对患者预后的影响。方法 筛选 94 例调研对象，均为我院收治的老年骨质疏松性骨折患者，随机分为 2 组，各 47 例，其中执行常规康复护理干预程序的纳入参照组，执行常规康复护理+营养干预程序的纳入观察组，比较干预效果，研究起止时间 2024 年 01 月-2024 年 12 月。结果 营养干预程序的执行，在改善观察组机体营养指标水平、腰椎侧位骨密度、机体血钙水平方面，有较好的效果，P〈0.05。干预后，观察组肢体运动功能、生活质量水平明显提高，P〈0.05。结论 在改善老年骨质疏松性骨折患者护理效果、预后结局方面，营养干预有确切效果。关键词：老年骨质疏松性骨折；营养干预；营养状态；预后结局
李小均
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摘要：《材料科学基础》作为材料类专业的核心课程，长期面临“教师教得费力，学生学得痛苦”的困境。本文针对《材料科学基础》课程存在的知识点抽象庞杂、学生理解困难等问题，提出“教学内容重构-认知实践融合-评价体系革新”三维改革框架。通过可视化技术具象微观概念、项目案例整合知识体系、虚拟实践强化应用能力，结合过程性评价改革，切实提升教学效能。
吴晓莉 廖婷婷
摘要：信息技术的迅猛发展，档案管理正经历从传统纸质化向数字化、智能化的深刻变革。数字化转型不仅是技术升级，更是管理理念与服务模式的革新。通过信息化建设，档案资源可实现高效存储、智能检索与安全共享，进一步提升档案的利用价值与社会服务能力。这一进程对政务、企业及文化机构具有重要意义，是推动智慧社会建设的关键一环。基于此，本篇文章对档案数字化转型与信息化建设进行研究，以供参考。
史晓讯
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摘要：本论文聚焦世界饮食文化课程与思政教育的融合，探讨其在新时代教育背景下的重要价值、实施路径，并通过具体案例分析验证融合的可行性与有效性。研究发现，将思政教育融入世界饮食文化课程，不仅能拓宽学生的文化视野，还能强化学生的文化自信、全球意识和价值观塑造，为培养具有国际视野与家国情怀的高素质人才提供有益参考。
魏晓明
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摘要：本文聚焦于人事干部管理模式创新与组织效能之间的关系。首先阐述了人事干部管理模式创新的重要性，接着分析了传统人事干部管理模式存在的问题，进而深入探讨人事干部管理模式创新对组织效能的积极影响，包括提升组织运行效率、增强组织凝聚力、促进组织战略目标实现等方面。最后提出推动人事干部管理模式创新以提升组织效能的策略，旨在为组织优化人事干部管理、提升整体效能提供理论参考。
王梦圆
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摘要：本文聚焦于基于绩效考核的人事干部管理体系优化问题。首先阐述了绩效考核在人事干部管理体系中的重要性，接着分析了当前人事干部管理体系在绩效考核方面存在的不足，如考核指标不够科学合理、考核过程缺乏公正透明、考核结果应用不充分等。针对这些问题，提出了相应的优化策略，包括完善考核指标体系、规范考核流程、强化考核结果应用等，旨在构建一个更加科学、公正、有效的人事干部管理体系，提升人事干部的工作积极性和整体素质，推动组织的发展。
王梦圆
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摘要：目的：探究急性脑梗死患者诊治中采取实施多学科协作护理模式的应用效果。方法：选择分组对比研究方式，精选 60 例患者作为本研究观察对象，均分为对照组和观察组，每组 30 例。在护理模式选择上，对照组采用常规护理模式，观察组采用多学科协作护理模式。对两组患者 NIHSS 评分、Barthel指数、并发症发生率及住院时间进行对比研究。结果：实施不同护理干预后，NIHSS 评分、Barthel 指数对比中，观察组 NIHSS 评分显著低于对照组，Barthel指数高于对照组，（ P<0.05 ）；并发症与住院时间对比中，观察组并发症发生率低于对照组，住院时间短于对照组，（ P<0.05 ）。结论：多学科协作护理模式能有效改善急性脑梗死患者的神经功能，提高日常生活活动能力，降低并发症发生率，缩短住院时间，值得临床推广应用。
何淑华
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摘要：随着手机智能化的蓬勃发展，给人们的生活和学习带来了便利，但也随之而来一些问题。手机的重要使用群体中，学生群体对手机的依赖程度越来越深，特别是中职学生，手机对其的吸引更是到了无法自拔的程度。如何让学生正确使用手机，减少手机依赖程度，值得学校、家庭和社会三方面思考。本文从教师教学行为，教师心理干预行为，教师课堂管理行为，课余师生互动行为等角度分析如何减少中职学生对手机依赖现象的思考。
李一弘
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