All Articles

信息化背景下高中政治智慧课堂开展路径探究

摘要：在信息化迅猛发展的当下，教育领域正经历着深刻的变革。高中政治课程作为培养学生思想政治素养和价值观的关键学科，其教学方法亦需与时俱进。智慧课堂作为信息化与教育深度融合的产物，为高中政治教学提供了新的机遇与挑战。本研究旨在探讨信息化背景下高中政治智慧课堂的实施路径，以期提升高中政治教学的质量与效果，培育出更具备时代精神和政治素养的学生。

杨净婷

110

构建小学数学生态课堂 焕发小学数学课堂活力

摘要：在新课标和核心素养导向下，传统小学数学课堂正面临转型挑战。教师中心、被动接受的教学模式已难以满足学生数学思维发展和自主探究能力提升的需求。生态课堂作为一种强调“以生为本”“多元互动”“环境生成”的教学理念，为小学数学课堂注入新的生命力。本文以小学数学生态课堂的构建为切入点，探讨其基本内涵、构建原则和实施策略。关键词：小学数学；生态课堂；课堂活力；教学改革；学生发展

种发辉

214

生活化情境在初中化学课堂中的应用效果与案例分析

摘要：随着教学改革的推进，课堂教学不仅注重知识传授，还需重视学生兴趣与能力的提升。化学学科因其抽象、复杂的特点，如何激发学生兴趣成为重要问题。生活化情境作为创新教学方法，通过将化学知识与学生日常生活结合，使学生在真实情境中理解和掌握化学原理。本文分析了生活化情境在初中化学课堂中的应用效果，表明其有助于提升学生的学习兴趣、理解能力及应用能力，增强课堂互动性，促进学生思维深度与综合素质的提升。

吴方

184

跨文化交际视角下高中英语教材文本解读与教学重构

摘要：随着全球化进程的推进，跨文化交际能力已成为英语教育的重要目标之一。高中英语教学不仅要培养学生的语言能力，还要提升他们的跨文化交际能力。本文从跨文化交际的视角出发，探讨了 2020 年新译林版高中英语教材中的文化元素，分析了其如何传递不同文化特征，并讨论了教师在教学中通过解读和重构教材文本来促进学生跨文化理解的策略。通过这些分析，本文为高中英语跨文化教学提供了理论支持和实践建议。

刘玉霞

174

指向教学力提升的“历史问题推进式课堂教学”主题校本研修的实践探索

俞晟昱

142

高职院校辅导员思想政治教育工作中的心理育人协同机制构建

摘要：职业教育迈向现代化进程中，高职院校学生在学业适应、职业规划及社会融入方面面临多重挑战，心理问题日趋复杂。传统思想政治教育模式聚焦价值引领，难以充分满足学生深层次心理需求。本文以辅导员为核心，构建心理育人协同机制，借助动态化心理档案管理、全场景教育载体创新及多维评价模型搭建，推动思想政治教育与心理健康教育深度融合。研究表明，该机制能显著提升学生心理资本积累水平，优化育人成效，为高职教育提供可复制的协同育人方案，对解决高职学生心理问题、推动职业教育育人模式变革具有重要意义。

李洋洋

126

高职学前美术教学中幼儿创造力激发的策略研究

摘要：学前教育专业人才培养越发看重儿童核心素养培育，美术教学成为关键载体，其核心并非只是训练绘画技能，还承担着启发幼儿创新潜能的重任。当下一些高职院校教学实践存在创造力培养意识缺乏，方法僵化等状况，探究怎样在高职美术课堂上科学塑造创造力培育途径，直接关联到将来幼师引导孩子审美体验和创新表达的能力高低。强调从教学内容重塑，过程改进以及环境营造等角度展开系统性改变，可以明显改善学生日后在幼儿艺术教育活动里发觉，守护并激发原创性思维的美育水准，做到美育同创造力培育的深度融合。

张利

263

AI 驱动小学数学过程性评价的实施策略研究

摘要：过程性评价作为小学数学教学改革的实践支点，有利于实现对教师教学改进与学生学习优化的双向驱动。在数字时代背景下，传统的小学数学教学评价面临着评价主体素养不足、评价内容局限以及评价方法单一等现实困境，亟待构建主体多元化、素养导向化、方式多样化的评价原则。本研究据此提出AI驱动小学数学过程性评价在课前、课中、课后的三阶段联动策略：课前借助生成式AI激活生活经验，课中依托实时反馈系统动态监测核心素养与跨学科能力，课后通过AI分层作业与素养画像实现精准巩固，形成“数据驱动、素养生成”的全链条评价体系，以期为小学数学教育向素养本位深度转型提供有益的参考和借鉴。

李贝宁

268

新业态下构建南通现代服务业复合型人才培养模式的研究

摘要：在新业态快速发展背景下，现代服务业对复合型人才的需求呈现多元化、跨界化与高技能化特征。基于此，本文以南通市为研究对象，分析新业态对现代服务业人才能力结构的新要求，结合南通产业转型与经济升级需求，探讨复合型人才培养的机制设计、课程体系重构与实践路径优化，强调跨学科知识融合、实践能力强化与职业素养提升，为地方现代服务业人才培养提供理论框架与实践方案，助力区域经济高质量发展。

刘玲

123

小学数学“让学课堂”的内涵与教学策略研究

摘要：在“双减”政策和核心素养导向背景下，“让学课堂”理念应运而生，强调以学生为中心，注重学习过程中的思维建构和能力提升。本文基于小学数学教学实际，阐释了“让学课堂”的基本内涵与理念转变，明确教师从“讲授者”向“引导者”的角色转化，学生由“被动接受”向“主动参与”的学习方式重构。关键词：小学数学；让学课堂；教学策略；核心素养；自主学习

黄来燎

128