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京津冀协同发展下河北教育均等化的空间异质性与优化

摘要：教育均等化是实现联合国 SDG4 的关键，但中等发展省份因区域异质性与政策覆盖不足面临挑战。本文以河北省为对象，整合新公共管理与空间正义理论，构建 “政策干预 - 空间溢出 - 效率优化” 框架，结合地理探测器、空间计量与 DEA，解析京津冀协同发展中教育资源非均衡配置机制。研究发现：（1）“虹吸效应” 加剧资源分异，环京津形成高值集群（Moran’s I=0.45），冀北山区呈波动性非均衡（CV=0.509）；（2）财政自给率（β=0.819）与产业结构优化（q=0.846）是效率提升核心因子，社会组织参与度（β=0.355）负向效应揭示协同失灵；（3）提出 “差异化补偿 - 动态化协同” 路径，显著缩小区域差异（变异系数降幅 77.2%）。研究为中等发展省份破解 “规模 - 技术” 约束提供理论与实践方案，支持 SDG4 与 SDG10 目标实现。关键词：教育均等化；空间异质性；地理探测器 - DEA 耦合；虹吸效应；资源配置效率

杨霞

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跨境电商从业人员英语能力构建

摘要：随着全球一体化进程的加快和数字化的推进，跨境电商在世界范围内已经占据了相当大的比重。伴随着网际网路科技的推广与物流系统的健全，许多企业利用跨国网络进行国际行销。但同时，该行业的迅速发展也需要具备较高的整体素质，尤其是英语水平。英语是一种全球性的交流方式，它既是国际间交流的纽带，也是获取产业资讯，了解国际规则，提升顾客体验的重要手段。所以，建立一个系统的英语应用技能系统已经是跨国电商从业者在未来发展中必不可少的一项重要任务。

陈彩珍

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《Unit9 What’ your hobby？》教学设计

胡馨予

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小学道德与法治教育中学生行为习惯养成的实践路径

摘要：小学阶段是行为习惯养成的关键时期，道德与法治课程在培养学生价值观和行为规范方面具有重要作用。然而，当前教学中存在知识本位倾向、教育方式单一、家校社协同不足等问题，导致学生知行脱节。本文基于核心素养导向，分析了行为习惯养成的理论基础，包括价值内化、课程逻辑关联及育人价值。针对现实困境，提出优化课程设计、创新教育方式、强化家校社协同等创新路径，以促进学生良好行为习惯的养成，提升德育实效。关键词：小学道德与法治；行为习惯养成；知行合一；家校社协同

林红

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小学英语阅读课情景式学习活动的建构策略

摘要：在小学英语教育持续深化改革的背景下，阅读教学对培养学生语言运用的重要性愈发显著。但当前部分课堂仍以传统讲授为主，难以满足学生对趣味性学习的需求。基于此，文章围绕故事拼图、角色扮演、创写阅读故事等情景式学习活动展开，旨在打破传统教学局限，推动阅读教学发展，助力学生在丰富的情景体验中提升英语阅读的综合能力。关键词：小学英语；阅读课堂；情景式学习活动

胡馨予

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核心素养视域下初中物理问题情境创设的策略研究

摘要：核心素养视域下，初中物理教育的关键在于有效的问题情境创设。通过构建与学生实际生活经验密切相关的情境，激发学生对物理学科的兴趣和思维能力。在问题情境创设过程中，应注重情境的真实性、启发性与开放性，结合实际教学案例分析，促进学生自主探究、协作学习及创新思维的培养。同时，教师应根据学生的认知特点，灵活运用多种教学方法，以提升学生的科学素养和问题解决能力。关键词：核心素养；初中物理；问题情境；教学策略；创新思维

吴晨燕

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AI技术与小学数学教学深度融合的实践探索

摘要：本论文围绕AI 技术与小学数学教学深度融合展开实践探索，深入分析当前融合进程中智能教学资源适配性不足、师生AI 应用能力薄弱、应用场景局限等现实困境。结合教育数字化转型背景下的典型教学案例，从智能资源的精准开发、师生能力的系统培养、教学场景的多元拓展等维度提出实践策略，同时探讨融合过程中的技术伦理与安全问题，旨在为推动AI 技术赋能小学数学教学创新、实现教学模式变革与质量跃升提供全面且具操作性的理论与实践参考。

黄雪萍

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以少先队仪式教育促进少年儿童价值观塑造的策略研究

摘要：本研究关注少先队仪式教育跟少年儿童价值观塑造之间的联系，详细分析少先队仪式教育的内涵、价值以及存在的问题。依据价值观形成规律和教育理论，从创新仪式形式、丰富教育内容、完善保障机制这三个方面给出促进少年儿童价值观塑造的策略，充分发挥少先队仪式教育的育人功能，帮助少年儿童树立正确价值观，为少先队仪式教育实践提供理论参考和实践指导。

雷茗茹

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基于核心素养的小学生深度阅读能力培养路径探析

摘要：聚焦小学生核心素养培养，构建系统性深度阅读能力提升路径，旨在促进学生理解力、思辨力与表达力的协调发展。通过优化教材解读策略、引导多元文本比较、强化阅读任务驱动，形成“理解—分析—表达”闭环机制。融合信息化阅读工具与评价机制，实现阅读行为的可视化、数据化管理，推动学生由浅层阅读向深层阅读转变，为全面提升其语文核心素养奠定实践基础。关键词：核心素养 深度阅读 阅读任务 数字化阅读 阅读能力培养

郭丽娜

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基于思维提升的小学语文课堂提问策略

摘要：课堂提问是教学中最具操作性和引导性的教学语言行为，是激活学生思维、实现教学交互、深化文本理解的重要手段。小学语文教学作为语言与思维并重的基础性学科，其提问设计直接决定着课堂认知层级与学生思维发展的深度。当前部分小学语文课堂提问仍存在层次单一、形式僵化、生成性不足等问题，限制了学生思维的成长空间。本文从思维提升视角出发，系统分析小学语文课堂提问中存在的问题，提出优化提问结构、明确提问目标、加强追问策略和提升生成价值等具体路径，构建以“问题链”为核心的递进式提问机制，以期实现教学由“问答驱动”向“思维唤醒”转变。研究认为，基于思维导向的提问策略能有效激发学生的语文思维潜力，提升课堂的深度与张力，为实现语文教学的育人价值提供有力支撑。

尹慧敏

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