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高中历史教学中史料实证核心素养培养的路径探究

摘要：历史学科作为一门以史料为基础的人文学科，史料实证是历史学科核心素养的关键要素，是学生认识历史、理解历史的重要方法和手段。本文将从文物史料、情境教学、合作探究、评价反馈等方面展开，探索学生史料实证核心素养的培养路径，以期为高中历史教学提供有益参考。

卢妮

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高中数学课堂中问题链设计对学生逻辑思维能力的促进作用

摘要：在高中数学教学中，培养学生的逻辑思维能力是提高学生综合素质和学习成绩的关键之一。本文探讨了问题链设计在高中数学课堂中的应用，并分析了其对学生逻辑思维能力的促进作用。

李德军

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核心素养视域下2024 年广东省历史中考试题分析

摘要：初中学业水平考试对于初中生来说十分重要，这是衡量学生是否能进入高中学校的重要依据，历史学科作为初中学业水平考试的科目之一，具有重要的地位，因此，研究历史学科中考试题对于提高学校的教学质量和改进历史教师的教学方式具有重要的指导作用。2024 年广东省历史学科中考试题依据最新课程标准，落实立德树人的根本任务，在命题上注重学情和培养学生历史核心素养的能力，对于备战中考的历史教师来说，具重要借鉴的意义。

邓韵平

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基于AI 技术的高中地理课堂互动模式创新探索

摘要：本文聚焦于AI 技术在高中地理课堂互动模式创新中的应用。首先分析了传统高中地理课堂互动模式的局限性，阐述了AI 技术应用于课堂互动的优势，如个性化学习支持、实时数据分析与反馈等。接着详细探讨了基于 AI 技术的课堂互动模式构建，包括互动前准备、互动过程实施以及互动后评价与反馈。最后通过实际案例分析，验证了该创新互动模式在提升学生学习兴趣、增强课堂参与度和提高地理学习成绩等方面的有效性，为高中地理教学改革提供了新的思路和方法。

王耐勤

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基于深度学习的初中历史教学设计研究

摘要：随着教育理念的不断更新与信息技术的飞速发展，深度学习在初中历史教学中的应用日益受到关注。本文旨在探讨基于深度学习的初中历史教学设计，分析深度学习对初中历史教学的重要意义，阐述基于深度学习的初中历史教学设计原则，并结合具体案例提出教学设计策略，包括创设情境、问题驱动、小组合作、拓展资源等方面，以期为初中历史教学质量的提升和学生历史素养的发展提供有益参考。

马丽娜

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协同育人视角下中学生物项目式教学中课程思政实施路径的模型构建与实证分析

摘要：本文聚焦协同育人视角，探讨中学生物项目式教学中课程思政的实施路径。通过理论分析构建了包含目标协同、内容协同、方法协同与评价协同的实施路径模型，并开展实证分析。结果表明，该模型能有效提升学生生物学素养与思政素养，促进协同育人目标的达成，为中学生物教学中课程思政的深入开展提供理论与实践参考。

刘惠敏

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浅谈高中学校特色化课程管理

摘要：本文聚焦于高中学校特色化课程管理展开探讨。首先阐述了特色化课程管理的内涵与意义，强调其对高中学校发展、学生个性成长及教育质量提升的重要作用。接着分析了当前高中特色化课程管理面临的困境，如课程理念滞后、资源整合困难、评价体系不完善等。然后从课程规划、资源整合、师资建设、评价机制等方面提出了具体的优化策略。最后对高中学校特色化课程管理的未来发展进行了展望，旨在为高中学校特色化课程管理的实践提供有益的参考。

贺波雄

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初中班主任教学中的德育渗透

摘要：本文首先阐述了德育渗透在初中班主任教学中的重要意义，包括助力学生全面发展、契合素质教育要求以及营造良好班级氛围等方面。接着分析了当前初中班主任教学中德育渗透存在的诸如重视程度不足、方法单一、内容缺乏针对性等问题。然后从挖掘教材德育元素、创新教学方法、结合班级活动以及加强家校合作等多个维度提出了具体的德育渗透策略。最后通过实际案例展示了德育渗透在初中班主任教学中的实践应用与成效，旨在为初中班主任有效开展德育渗透工作提供有益的参考。

魏丽

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基于立德树人的小学班主任德育策略

摘要：立德树人是教育的根本任务，小学阶段是学生品德形成的关键时期，班主任作为班级的管理者和引导者，在德育工作中起着至关重要的作用。本文基于立德树人的理念，探讨了小学班主任德育工作的策略，包括树立榜样、制定科学的德育计划、注重家校合作、关注个别差异、加强师德建设以及创新德育工作方法等方面，旨在为小学班主任德育工作提供有益的参考。

陈秀梅

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中华传统美德与《论语》中的君子之道相融合教学设计

陈小翠

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