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小学班主任班级管理的有效路径探析

任雪

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基于激励策略的初中班主任德育工作实效性强化策略研究

摘要：初中班主任在管理班级的过程中，通过对激励策略的妙用，可以激发学生德育知识学习的兴趣，端正德育学习的态度，从而主动参与到多元化的德育活动中，提升德育教育的质量。德育教育在初中的教学中占有重要地位，为更好地促进学生全面发展，初中教师需要高度重视德育教育工作，以学生的心理特征为依据，确保教学活动的顺利开展，提升学生的综合素养，帮助学生解决学习中存在的问题，从而取得良好的德育课程教学效果及质量。基于此，本文根据基于激励策略的初中班主任德育工作实效性强化策略予以分析。

罗丽君

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人工智能融入小学低年级语文写话课堂的教学研究

摘要：计算机技术和互联网技术的高速发展，诞生出全新的人工智能技术，对人类社会的各行各业都产生剧烈的冲击，催动智能化发展。教育教学发展也应当适应社会发展的新趋势，主动走向智能化发展。语文作为小学低年级课程体系的主要学科，自然成为落实人工智能教育教学的重要阵地。写话教学作为低年级语文的重要组成部分，长期以来停留于低质量、低效率的阶段，难以取得理想的教学效果。本文简要分析人工智能融入小学低年级语文写话课堂的积极意义，提出人工智能技术融入小学低年级语文写话课堂的具体策略，为广大小学语文教师开展教育教学工作提供相应的参考。

王锋

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情境教学法在提升小学生语文表达能力中的应用

摘要：情境教学法为提升小学生语文表达能力开辟了有效路径，能让学生在具体场景中产生表达冲动、获得表达素材、鼓起表达勇气。遵循贴合生活、融入教材、兼顾差异的原则，通过生活再现、角色体验、问题探究等情境的创设，可有效解决小学生 “不愿说”“不会说”“不敢说” 的问题，对提升其语文表达水平意义显著。

左经娟

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整本书阅读指导对小学生阅读兴趣的影响

摘要：整本书阅读指导通过系统引导为小学生打开广阔阅读世界，其作用机制体现在梳理情节降畏难、解读人物增共鸣、关联生活提代入上。遵循尊重节奏、聚焦过程、适配书籍的原则，借助阅读前激期待、阅读中搭平台、阅读后拓活动的实施要点，能让小学生持续感受阅读乐趣，对培养阅读兴趣、养成阅读习惯意义显著。

蹇娜

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创建党建纪检工作品牌引领公司发展取得实效

摘要：当前，国有企业积极探索打造党建品牌，旨在提升党建工作吸引力、影响力，找准生产经营与党建工作的结合点，把党的政治优势转化为企业发展核心竞争力。本文“以高水平党建引领高质量发展”，以“红色引擎”推动企业发展。具体做法包括：建立党建标准化体系，构建“一核三维”文化生态，塑造清廉建设体系，深化基层党建“四大提升行动”,优化“三重一大”决策制度。通过党建品牌创建，把党建成果转化为企业发展成果，实现党建与业务深度融合、相互促进，引领企业实现高质量发展。

李长军

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免耕覆盖对黑土区土壤结构稳定性的影响机制

摘要：土壤作为农业生产的基础，其结构稳定性对于保障土壤质量、提高作物产量和维护生态环境至关重要。在众多影响土壤结构稳定性的因素中，土地管理措施起着关键作用。免耕覆盖作为一种新型的农业耕作方式，近年来受到了广泛关注。它摒弃了传统的翻耕方式，通过在土壤表面保留作物残茬或覆盖物，减少了对土壤的扰动，为土壤生态系统创造了相对稳定的环境。关键词：免耕覆盖；黑土区土壤结构稳定性；影响机制

郭鸿鹏 赵双明 赵月

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“双减”背景下课堂教学效能提升研究

摘要：“双减”政策深刻重构基础教育生态，核心目标在于减轻学生过重作业负担与校外培训负担，回归教育本真。提升课堂教学效能成为实现“减负提质”的关键路径。本文聚焦小学语文学科，深入剖析“双减”政策带来的挑战与机遇，从教师素养、学生主体、资源配置等多维度探讨教学效能的影响因素，并针对性提出优化教学策略、深化教师发展、激发学生内驱力及盘活教学资源的实践方案，旨在为构建高效、灵动、富有生命力的语文课堂提供理论参照与实践指引。

赵秀秀

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数字媒体艺术专业产教融合课程体系设计与应用

摘要:随着数字媒体艺术的快速发展，如何实现产教融合，培养适应行业需求的高素质人才，已成为当前高等教育面临的重要课题。本文围绕数字媒体艺术专业的产教融合课程体系设计展开讨论，结合现代信息技术与数字媒体艺术的特点，提出了一套符合行业需求的课程体系设计方案，并通过具体案例分析了其在实践中的应用。通过产教融合的实践，不仅提升了学生的专业技能，更为企业提供了高质量的创新人才。关键词：数字媒体艺术，产教融合，课程体系，人才培养，实践教学

张艺凡

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基于新课标实施的小学课堂教学模式重构研究

摘要：本文聚焦《义务教育数学课程标准（2022 年版）》实施背景下小学数学课堂教学模式的重构问题。研究立足新课标核心素养导向与内容结构化要求，深入剖析了传统讲授式教学模式在激发学生主动性、培养高阶思维及适应新课标理念方面存在的不足。探索提出了以“素养为本、学为中心”为核心的重构路径，强调通过创设真实数学情境、设计探究性任务、深化合作交流、实施表现性评价等策略，促进教师角色向引导者、合作者转变，强化学生主体参与和学习过程体验。旨在为一线数学教师落实新课标、提升课堂教学质量提供理论参考与实践启示。

黄名旺

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