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全科阅读视域下小学低段诗词教学的策略

摘要：全科阅读视域下的小学低段诗词教学，需打破学科壁垒，构建多元融合的教学模式。可通过情境化诵读，借助音乐、画面创设诗意场景，激发低龄学生的想象与情感共鸣；依托跨学科联结，融合美术、音乐、自然等学科元素，如诗配画、诗词改编儿歌，降低理解难度；实施生活化迁移，引导学生联系日常场景感悟诗词意境。通过多元互动激发学生的诗词学习潜能，实现语言积累、审美启蒙与思维拓展的多维目标。

刘乐平

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价值引领与实践育人：大思政视域中表现性评价赋能道法教学

摘要：教师在开展初中道德与法治学科教学时，不能仅仅局限在课本知识的讲授，学生书面任务的完成上，教师要以立德树人为根本任务，要充分了解学生，建构多方面的资源，构建全方位、多层次育人的体系。在这样的大思政视域下的初中道德与法治学科的教学中教师要秉持表现性评价的理念，给学生更多生长的信心，更多生长的机会。

刘娟

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跨越时空的语文课，数字技术助力教学革新

摘要：本文以“数字化 _i+ ”为目标，以《义务教育语文课程标准（2022 年版）》为指导，从“技术赋能”维度，建构“双师课堂”“混合学习”“专题学习”三条创新途径。以《开国大典》等课文为案例，实证研究智能语料库等数字化技术应用。依托全国中小学智慧教育平台，实现优质资源均衡分配与教学进程智能调节，为培养学生语文核心素养提供可操作模式，推动小学语文教学向意义建构范式转型。

刘瑾

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科技馆馆校合作中数学探究式学习活动的设计与实施

摘要：科技馆馆校合作中数学探究式学习活动旨在通过融合科技馆丰富的科普资源与学校教育目标，设计并实施一系列以数学为核心的探究式学习活动。活动强调小组合作，利用科技馆的实物展示、互动体验及先进科技手段，深入探究如二进制等数学概念。通过动手实践、观察分析、讨论交流等环节，激发学生对数学的兴趣，培养其探究精神、创新思维和团队合作能力，实现科技馆教育资源与学校教育的有效对接与互补。

刘佳伦

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智慧农业技术在田间管理中的应用实践

摘要：科学技术的飞速发展正深度变革农业领域，智慧农业技术已成为推动农业现代化的关键力量。本文聚焦智慧农业技术于田间管理的实际运用，深入剖析在农田环境监测、农作物生长监测、精准施肥、病虫害防治等方面所采用的现代技术与实用方法。评估这些技术的应用成效及面临的挑战，并提出针对性解决策略，期望能为提升农业生产效率、促进农业可持续发展提供有益参考。

刘浩亮

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基于积极心理学视角下美育养成策略探究

刘海 姚浪 王浩浩

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基于积极心理学视角下中小学体育锻炼习惯的培养对健康的影响探究

刘海 吴姣 常渊

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小学班主任德育工作中情感渗透策略探究

摘要：教育是心灵与心灵的对话，情感是德育的桥梁。小学阶段是学生情感认知与价值观形成的关键期，班主任作为德育工作的核心实施者，需突破传统说教模式，将情感渗透作为提升德育实效性的突破口。文章以情感教育理论为支撑，结合小学实践案例，从环境浸润、活动共情、家校协同三方面探索情感渗透策略。研究发现，通过创设温暖的情感场域、设计体验式德育活动、构建家校情感共同体，可有效激发小学生的道德自觉，实现"以情育人"的德育目标。

林娟

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以文化人，润物无声

摘要：语文课程兼具工具性与人文性，是落实立德树人根本任务、渗透社会主义核心价值观的重要载体。本文基于“以文化人”的原则，结合教学实践案例，通过文本细读、情境创设、综合实践等路径，探索核心价值“无痕融入”课程的教学策略，为课程育人提供实践参考。关键词：语文课程；核心价值；渗透路径；教学策略

梁妍

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中职学生手机管理、学习兴趣激发与自信心培养策略研究

摘要：本研究从中职班主任的视角出发，探讨了学生手机管理、学习兴趣激发与自信心培养的综合策略。通过分析中职学生的特点和教育现状，提出了“引导式手机管理”、“项目驱动学习”和“多元评价体系”三大核心策略。研究发现，科学合理的手机管理能够为学习创造良好环境，而结合专业特色的实践性学习活动和多元化的评价方式则能有效提升学生的学习兴趣和自信心。本研究为中等职业教育的班级管理提供了实践性强的解决方案。

李志云

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