融思政于数理,育素养于课堂
摘要:本文针对《概率论与数理统计》教学中价值观引导不足、案例陈旧与专业脱节等问题,以立德树人为根本,构建“知识+ 能力 + 素养”三维教学目标。创新“五味一体”思政课堂,融入历史、文学、时事、科技、生活元素,如借统计学家事迹培养科学精神、用国庆阅兵案例厚植爱国情怀。结合不同专业更新案例,借助信息技术强化实践,实现知识传授、能力培养与价值引领统一,提升课程育人实效。
朱蓉仁
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摘要:本文针对《概率论与数理统计》教学中价值观引导不足、案例陈旧与专业脱节等问题,以立德树人为根本,构建“知识+ 能力 + 素养”三维教学目标。创新“五味一体”思政课堂,融入历史、文学、时事、科技、生活元素,如借统计学家事迹培养科学精神、用国庆阅兵案例厚植爱国情怀。结合不同专业更新案例,借助信息技术强化实践,实现知识传授、能力培养与价值引领统一,提升课程育人实效。
朱蓉仁
摘要::中班幼儿(4-5 岁)正处于数学概念萌芽与逻辑思维发展的关键期,建构游戏凭借其操作性与探索性,成为该阶段数学启蒙的有效载体。本文聚焦中班幼儿的认知特点,分析建构游戏与中班数学启蒙的适配性,从数量感知、形状认知、空间概念三个维度探讨具体应用路径,结合实践提出材料分层投放、问题情境创设、游戏延伸设计等优化策略,并通过案例验证其效果。研究表明,针对性设计的建构游戏能显著提升中班幼儿的数学兴趣与基础能力,为后续学习奠定基础。
朱二茹
摘要:新时代背景下,数字技术发展与多元思潮碰撞使大学生思想政治教育面临主客体认知差异、多元思潮冲击、教育载体局限等现实问题。基于马克思主义思想政治教育方法论、青年认知发展理论,创新路径可概括为:建立主客体双向对话机制、抵御多元思潮的立体价值引领体系、打造智慧融合的教育场景。这些探索有助于完善思政教育理论体系,落实立德树人任务,为培养新时代人才提供理论与实践参照。
曹金悦
摘要:在新时代背景下,以“中国式现代化”为切入点,对高校思政课教学进行深入分析。通过分析中国式现代化融入高校思政课教学面临的困境,重点探究了中国式现代化融入高校思政课教学的必要性和实践路径,包括构建双维教学内容体系、创新教学模式、完善评价机制等方面,增强思政课程的时效性和吸引力,持续为国家建设输送高质量人才。
张娅茹
摘要:党建引领下,高校“一站式”学生社区宿舍育人根本核心在于政治铸魂、文化润心、服务赋能。实践中,高校实现一站式学生社区宿舍育人不仅需要设立功能性党小组,也要推行“党员责任区”制度,还要强化空间赋能,同时深化活动浸润,以及建立需求清单制度等。
张咏哲 赵传钰
摘要:建构游戏是幼儿利用日常生活中的各种结构材料,来建构自己感兴趣的物体的游戏,也是学前阶段幼儿数学认知能力发展的重要途径。通过建构游戏来促进幼儿数学学习,能够帮助幼儿获得愉快的数学学习体验,为其数学兴趣的增长和数学思维的发展奠定基础,且对于幼儿数学认知的发展具有重要价值。可通过创设建构情境,激发建构兴趣;提供丰富多样,可塑性强的游戏材料;丰富幼儿游戏经验,指导幼儿建构技能,提升幼儿游戏水平;教师增强自身专业素养,正确引导幼儿进行游戏等几个方面对小班幼儿建构游戏进行有效的指导。由于小班幼儿年龄较小,建构经验不足,需要教师对小班幼儿游戏进行正确的指导和引导。
安会
摘要:积木建构游戏作为幼儿园常见的游戏形式,蕴含着丰富的数学教育价值。本文以大班幼儿为研究对象,探讨积木建构游戏与数学教育的融合路径,分析其在幼儿数学核心经验发展中的作用,并提出具体的实践策略,为幼儿园数学教育活动设计提供参考。
刘畅
摘要:长征精神作为中国共产党在长征途中铸就的伟大精神,蕴含着坚定信念、不怕牺牲、敢于胜利等核心价值。在新时代背景下,将长征精神融入青少年思想政治教育,对于引领青少年树立正确价值观、筑牢思想根基具有重要意义。通过探讨长征精神的时代价值、与青少年思想政治教育的内在契合性,并从多维度提出新时代长征精神赋能青少年思想政治教育的创新路径,为新时代青少年思想政治教育提供理论参考和实践指导,助力培养担当民族复兴大任的时代新人。
刘晴
摘要:本研究聚焦于外语教学中语篇标记的运用,剖析教师与学生在课堂上使用语篇标记的现状及其原因,并构建相应的教学优化策略。结果显示,教师在部分教学环节对语篇标记的运用不够充分,学生对其理解和运用能力也较为薄弱。通过专业培训和多元学习方式,可有效提升语篇标记的教学效果,进而推动外语教学质量的提升。
任姝睿 杨晓丽
摘要:在“数字中国”战略与教育数字化行动深入推进的背景下,人工智能(AI)为高校教学管理模式变革提供了动力。本研究聚焦AI 赋能高校教学管理数字化转型的核心路径,分析其驱动价值、实践模式与潜在挑战,提出“数据驱动决策”模型,通过技术融合重构管理流程,针对核心场景设计 AI 解决方案,构建“技术赋能+ 人文关怀”双轨制模式以平衡效率与伦理风险,旨在为高校构建智能化教学管理体系提供理论与实践指导。
赵姣姣
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