新时代长征精神赋能青少年思想政治教育的路径探析

当代中国青少年成长于物质丰裕、信息爆炸、价值多元的时代环境，一方面，历史虚无主义、极端个人主义等错误思潮暗流涌动；另一方面，部分青少年存在理想信念模糊、奋斗精神弱化等问题。如何筑牢青少年思想根基和精神支柱，成为新时代思想政治教育面临的重大课题。习近平总书记强调，要“用好红色资源，传承好红色基因，把红色江山世世代代传下去”。[1] 长征精神是中国共产党在艰苦卓绝的长征途中铸就的伟大精神，是中国共产党人精神谱系的重要组成部分 , 是新时代青少年思想政治教育的重要资源，将长征精神深度融入青少年思想政治教育体系，是培育时代新人的必然要求和战略选择。

一、长征精神的时代价值

（一）坚定理想信念，筑牢精神支柱

长征精神是中国共产党人坚定理想信念的生动体现。长征途中，红军战士们经历了无数艰难险阻，但始终坚守“革命理想高于天”的信念，这种信念不仅支撑着红军战士们完成了二万五千里长征的伟大壮举，也成为中国共产党人精神谱系的重要基石。在新时代，长征精神能够为青少年提供强大的精神指引，帮助他们在复杂多变的社会环境中保持清醒的头脑，增强政治定力，自觉抵制错误思潮的侵蚀。如通过讲述红军战士的长征故事，能够让青少年深刻理解理想信念的重要性，激励他们始终保持坚定的信念、勇往直前。

（二）凝聚民族力量，助力国家发展

长征精神展现了中国共产党人团结一心、众志成城的精神力量。长征途中，红军战士始终保持着高度的团结协作精神，这种精神不仅凝聚了红军内部的力量，也赢得了广大人民群众的支持和拥护，为长征的胜利奠定了坚实基础。在新时代，我国面临着复杂严峻的国际国内形势，需要凝聚各方力量共同应对，长征精神所蕴含的团结奋斗精神，能够激励青少年将个人理想融入国家发展大局，为实现中华民族伟大复兴的中国梦汇聚强大合力。

（三）弘扬奋斗精神，激发进取动力

长征精神体现了红军战士们不怕牺牲、敢于胜利的奋斗精神，这种奋斗精神是中国共产党人精神谱系的重要组成部分，也是新时代青少年成长过程中不可或缺的重要品质。在新时代，青少年面临着激烈的竞争和诸多挑战，需要具备顽强的奋斗精神和坚韧不拔的意志品质。长征精神中展现的奋斗精神，为新时代青少年树立了榜样，激励他们在学习和生活中勇于挑战，克服困难，追求卓越。

二、长征精神与青少年思想政治教育的内在契合性

（一）指导思想的同质性

长征精神与青少年思想政治教育均以马克思主义为根本指导思想。长征精神是中国共产党将马克思主义基本原理与中国革命实践相结合的精神结晶，其蕴含的实事求是、群众路线等内涵，本质上是马克思主义实践观与唯物论的生动体现。而青少年思想政治教育以马克思主义理论体系为核心，通过理论灌输与实践引导，帮助青少年构建以辩证唯物主义和历史唯物主义为基础的世界观，二者在指导思想上的同质性，为青少年思想成长提供了科学的理论坐标系。[2]

（二）价值导向的互通性

长征精神蕴含的爱国主义、集体主义等价值内核，与青少年思想政治教育的价值塑造目标形成有机衔接。以爱国主义为例，长征中红军将士“为民族谋独立、为人民谋解放”的牺牲精神，是爱国主义从抽象情感升华为具体行动的典范。[3] 这种精神与思想政治教育中“将爱国情、强国志、报国行相统一”的要求高度契合。通过还原长征中“半条被子”等故事，能让青少年将奉献精神从理论认知转化为日常行为准则，实现价值导向从精神符号到实践行动的贯通。

（三）教育目标的一致性

二者共同指向“培育时代新人”的核心目标，致力于锻造“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗”的青年群体。长征精神的本质是“坚定革命的理想和信念，坚信正义事业必然胜利”的精神品格，这与思想政治教育“为党育人、为国育才”的目标形成呼应，既要通过长征精神中的理想信念教育，帮助青少年树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，又要以长征中“不怕牺牲、百折不挠”的奋斗精神为指引，培养青少年在新时代征程中直面挑战的担当能力。

三、新时代长征精神赋能青少年思想政治教育的创新路径

（一）创新内容体系：构建精神谱系的当代化诠释机制

长征精神教育的核心矛盾在于历史语境与当代认知的疏离感，解决这一矛盾可以用青春叙事重构历史认同，聚焦长征中青年战士的成长轨迹，以青春化的叙事视角还原历史人物的心理历程，让青少年以“同龄视角”代入历史场景，从而增强对长征精神的历史认同感和情感共鸣。还要善于将精神内核转化为现实方法论，深入挖掘长征精神在不同学科领域的教育价值，同时利用信息技术构建个性化学习平台，通过分析青少年的学习行为和兴趣偏好，推送与其相关的长征人物故事，使他们在自我学习中体验长征精神与个人成长历程的情感联结。

（二）革新载体形式：创建多种模式的沉浸式教育场景

新时代要想使长征精神更好地赋能青少年思想政治教育，需借助大数据科技与艺术表达构建立体化的教育载体，打造沉浸式的学习场景，增强长征精神教育的感染力与吸引力。可以运用数字孪生技术，还原长征历史场景，打造沉浸式交互系统。还可以采用情境化艺术形式增加情感共鸣，让青少年在角色扮演和情感体验中深刻理解长征精神。如设计以长征为背景的剧本杀游戏，青少年通过扮演不同角色，体验长征途中的决策过程、团队协作和情感冲突，从而加深对长征精神的理解。

（三）延展实践场域：构建全域浸润式的教育生态

依据教育生态学理论，打破学校、家庭、社会之间的场域界限，扩大长征精神赋能青少年思想政治教育的立体空间，营造全域浸润式的教育环境。在地方上，开发具有地域特色的研学项目，通过与当地博物馆、纪念馆、长征遗址等合作，设计研学路线和活动方案，让青少年在实地考察中了解长征历史，感受长征精神。在家庭中实施家庭层面的红色教育计划，引导青少年挖掘家庭中的红色记忆，促进代际之间的长征精神传承。在社会上可以搭建红色主题网络社区平台，鼓励青少年自主创作与分享长征主题内容，通过点赞、评论、分享等功能，形成朋辈之间相互学习、相互影响的良好氛围，促进长征精神在网络空间的传播和弘扬。

在中华民族伟大复兴战略全局与世界百年未有之大变局相互交织的时代背景下，长征精神在青少年价值观塑造方面发挥着重要的铸魂作用，在新时代背景下，要以创新为驱动，让长征精神真正成为滋养青少年成长、支撑民族复兴伟业的强大精神力量。

参考文献：

[1] 习近平 . 用好红色资源赓续红色血脉 努力创造无愧于历史和人民的新业绩 [N]. 人民日报，2021-06-27（01）.

[2] 高威, 黄建军.“大思政课”善用红色文化资源的价值逻辑与实践进路 [J]. 学校党建与思想教育 ,2025,(10):56-58.

[3] 苗彦恺 . 长征精神与当代青年成长 [J]. 中学政治教学参考 ,2020,(03):56-59.