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以三助模式，实践德育项目化学习

黄妙娟

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中职计算机专业“岗课赛证”融通育人模式的实践探索

摘要：本文聚焦中职计算机专业“岗课赛证”融通育人模式，展开深入的实践探索。文中阐释了该模式的内涵与意义，剖析了中职计算机专业人才培养的现状及“岗课赛证”融通的必要性，从目标对接、内容融合、方法创新、评价改革等方面详细介绍实践策略，结合具体案例说明实施效果，最后为模式推广应用提出建议，旨在为中职计算机专业人才培养提供全新思路，助力提升人才培养质量与就业竞争力。

贾静

263

新课标下高中历史课堂教学的有效性新探

摘要：新课标背景下，高中历史课堂教学面临从“知识传授”向“素养培育”的深刻转型。随着《普通高中历史课程标准（2017 年版2020 年修订）》的全面实施，核心素养目标对教学提出了更高要求：需在有限课时内深化历史思维、强化价值引领、激发学生主体性。然而，传统课堂仍普遍存在“重结论轻过程”“重记忆轻思辨”的积弊，导致学生被动接受、兴趣缺失，制约了学科育人价值的实现。如何突破固有模式，构建以学生为中心、以素养为导向的高效课堂，成为亟待探索的课题。本文聚焦新课标理念，探求提升历史课堂有效性的新路径，为落实立德树人根本任务提供实践参考。

胡娅

122

以学历案为载体的高中历史融通教学实践研究

摘要：本文聚焦于以学历案为载体开展高中历史融通教学实践，以《晚清时期的内忧外患与救亡图存》这一单元为例进行深入探讨。通过对学历案设计理念、融通教学内涵的分析，阐述如何借助学历案实现历史知识、能力与素养的融通，提升高中历史教学质量，培养学生综合历史思维与价值观。研究表明，基于学历案的融通教学在高中历史课堂中具有显著优势，能有效促进学生全面发展。

刘旭东

105

初中历史活动课对学生核心素养提升的作用研究

摘要：本文聚焦于初中历史活动课对学生核心素养提升的作用。首先阐述了初中历史核心素养的内涵，接着分析了初中历史活动课的特点，包括实践性、开放性、互动性等。在此基础上，详细探讨了初中历史活动课在培养学生时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等核心素养方面的具体作用，并通过实际教学案例进行佐证。最后提出优化初中历史活动课以更好提升学生核心素养的策略，旨在为初中历史教学提供有益的参考，促进学生全面发展。

郎二梅

188

基于生活情境的初中地理有效教学策略探究

摘要：本文聚焦于基于生活情境的初中地理有效教学策略。首先阐述了生活情境教学在初中地理教学中的重要性，包括激发学生学习兴趣、增强知识理解与应用能力、培养学生地理核心素养等方面。接着分析了当前初中地理教学中生活情境应用存在的问题，如情境创设脱离实际、缺乏系统性和持续性等。然后从情境创设原则、具体教学策略以及教学评价等方面详细探讨了基于生活情境的初中地理有效教学策略，旨在提高初中地理教学质量，促进学生全面发展。

董媛

170

人工智能技术在高中历史教学中的应用实践路径

摘要：高中历史教学是培育学生历史素养与人文精神的关键渠道，但在新时代教育改革浪潮下，提升教学质量成为亟待解决的问题。此时，人工智能技术应运而生，为高中历史教学带来了新契机。它凭借自身优势，打破传统教学在时空上的桎梏，为学生营造出丰富多元的学习场景，有效点燃学生的学习热情，增强其学习主动性。关键词：人工智能；高中历史；课堂教学；策略

顾敏慈

115

高中政治教学渗透立德树人理念的实践研究

摘要：随着教育改革推进，高中政治教学渗透立德树人理念成重要课题。本文从优化教学目标融入德育元素、深挖教材丰富德育资源、创新教学方法增强实效、开展实践活动促进知行合一、完善评价关注德育发展五个方面，探讨实践策略，以落实立德树人根本任务，培养学生良好品德与正确价值观。

张旭胃

259

优质班会课助力高三学生减压增效

摘要：高三阶段是学生面临重大挑战的时期，学业压力、心理负担等给学生的身心健康带来诸多影响。优质班会课作为学校教育的重要组成部分，在高三学生减压增效方面具有独特的作用。本文探讨了高三学生的压力现状，分析了优质班会课在减压增效方面的价值，阐述了优质班会课的设计原则，并从主题选择、内容构建、形式创新等方面提出了具体的实施策略，旨在通过优质班会课帮助高三学生有效减压，提高学习效率，促进其全面发展。

张怡

273

小学班主任班级管理工作的方法探究

摘要：小学阶段是学生成长和发展的黄金时期，班级管理质量如同阳光雨露，对学生的身心发展、学习习惯养成以及综合素质提升有着深远的影响。本文致力于探究小学班主任班级管理工作的有效方法，通过分析当前小学班级管理存在的问题，结合小学生天真烂漫的身心特点，从班级文化建设、班干部选拔与培养、激励机制构建、家校合作等方面提出具体的管理策略，希望能提高小学班级管理的科学性和有效性，为学生打造一个温馨、积极的学习和成长环境。

陈红雁

268