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小学数学课堂教学中如何渗透劳动教育

摘要 : 在小学数学课堂教学中渗透劳动教育，通过打破传统的课堂教学模式，设计实践性的数学问题和活动以及引导学生的自主学习和合作学习，可以有效地将劳动教育与数学教育相融合，激发学生的学习兴趣和创造力，并培养他们的实践能力、合作意识和创新思维。这一综合性的教学策略有助于提升学生的数学水平，并促进其全面发展。

丁玉忠

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核心素养视域下语文美育的维度构建

摘要：本研究基于《义务教育语文课程标准（2022 年版）》“审美创造”核心素养要求，构建了初中语文美育“三维六项”实践框架。通过分析潼南区语文教师的问卷调查（N=286），发现仅 23.7% 的教案系统设计美育目标，而81.2% 的学生期待语文课强化审美体验。研究创新提出：（1）语言审美维度，开发“音韵图谱”和“意象数据库”；（2）文学鉴赏维度，设计“三级审美”教学模式（感知 $$ 分析 $$ 创造），在《荷塘月色》教学中使学生的文学感悟力提升58.4%；（3）文化理解维度，建立“中西美学对比”案例库。实证数据显示，实验班学生的审美素养（后测84.6 分）显著高于对照班（52.3 分），且审美能力与阅读成绩呈正相关。本研究为语文学科落实核心素养提供了可操作的美育实施模型。

张金中

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着眼未来，成就更好的“ 每一个”

张星月

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散文片段教学论刍议

谢莉

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同理心心理干预在妇科肿瘤患者围术期的应用

【摘要】目的：探讨对围手术期妇科肿瘤患者开展同理心心理干预的影响及效果。方法：抽取 2020 年4 月—2024 年 4 月间在我院中接受治疗的妇科肿瘤患者 119 例，随机以随机数字表的方式分为观察组、对照组，各有 59、60 例患者。两组均进行常规护理干预基础上的同理心心理干预，对两组患者护理效果进行分析比较。结果：干预后，观察组患者负面情绪评分均显著低于对照组 (P?0.05) ；观察组患者生活质量较对照组高 (P?0.05) ；另外，观察组患者的护理满意度高于对照组 (P?0.05) )。结论：同理心心理干预对于妇科肿瘤患者的焦虑、抑郁症状具有较好的缓解作用，提升患者生活质量的同时，提高了护理满意度。

王进进

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同伴教育在社区老年糖尿病健康教育中的应用研究

摘要：目的 探讨同伴教育模式在社区老年糖尿病患者健康教育中的应用价值。 方法 纳入116 例老年糖尿病患者随机均分为两组。对照组（ ?_n=58 ）实施常规社区健康宣教（讲座、手册、宣传栏）；观察组（ n=58 ）在常规基础上叠加同伴支持干预（选拔培训同伴辅导员 + 多元化活动）。比较两组疾病知识掌握度、用药依从性及护理满意度。结果 干预后观察组疾病知识评分（ ?77.2±12.8 分）显著高于对照组（ ?62.7±11.2 分） (P?0.01) ）；用药依从率（93.1%vs 72.4%）和护理满意度（ 94.6% vs 81.6%）均优于对照组（ (P?0.05) ）。结论 同伴教育能有效提升老年糖尿病患者疾病认知水平、用药规范性和服务满意度，是适合社区推广的资源优化型慢病管理策略。

黄仁红

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创新创业教育理念下促进高职英语课堂教学的路径探索

摘要：在国家大力推进创新创业教育与职业教育融合发展的背景下，高职英语教学面临着从“ 语言工具” 向“ 能力培养” 的转型需求。本文基于创新创业教育理念与高职英语教学的内在契合性，分析当前高职英语课堂存在的教学内容脱离实际、教学方法单一、评价体系僵化等问题，提出重构教学内容、创新教学模式、完善评价机制、强化师资建设等策略，旨在培养兼具跨文化沟通能力与创新创业素养的高素质技术技能人才，为高职英语教学改革提供实践路径。

贾九玲

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紫陶器物表面装饰纹样地域文化内涵解析

摘要：本文探讨了紫陶器物表面装饰纹样的现状及其创新发展路径。紫陶艺术源远流长，但在现代化和市场化的背景下，紫陶的传统工艺和艺术表现面临着创新压力。本文通过分析紫陶器物的表面装饰纹样所存在的局限性，指出传统工艺的传承与现代需求之间的矛盾。为了促进紫陶艺术的可持续发展，文章提出了几项关键优化策略，包括加强文化遗产保护、推动设计创新、结合现代技术、提升市场化能力等。研究表明，紫陶应在保护传统艺术精髓的基础上进行大胆创新，以实现传统文化与现代市场需求的有效对接，推动紫陶文化的传承与复兴。

丁梅

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浅谈幼儿园一日工作中传统文化的有机融合策略

摘要：在全球化背景下，各种文化交流与融合日益频繁，但中华优秀传统文化的传承和弘扬仍然是不可忽视的重要任务，幼儿期是个体认知、情感、价值观形成的关键时期，也是文化传承的重要阶段，因此如何在幼儿教育中有效地融入优秀传统文化，使其成为孩子们生活的一部分，是当前教育领域需要深入研究的课题，文章从幼儿园一日工作实践出发，探讨传统文化在日常活动中的渗透路径，为传统文化教育提供新的思路。

王芳 李玉晶 苏贵军 宋雪燕

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探究式学习在初中数学课堂中的应用策略探究

摘要：在新课标强调核心素养培养的背景下，传统的讲授式教学已无法满足学生的思维发展需求。探究式学习是一种以学生为主体的教学模式，可以有效地激活数学思维、提升问题解决的能力。本文基于初中数学教学现状，分析了探究式学习的应用价值，从情境创设、问题设计、活动组织等方面提出了相应策略，探讨了如何通过探究式学习促进学生对数学知识的深度建构，旨在为初中数学教学改革提供实践参考。

傅钟忠

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