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摘要：在教育信息化快速发展的背景下，CSMS（课堂教学智慧评价系统）为英语课堂提供了数据驱动的教学改进路径。本文通过对九年级英语三节典型课例的追踪分析，发现CSMS 通过师生互动频次、思维激发指数等9 个维度的精准诊断，显著提升了课堂质量。数据显示，思维激发指数从6.2 分提高到11.8 分（满分14 分），学生学业成绩和竞赛表现均有进步。本文为信息化时代的教学改革提供了实践参考。
袁建雯
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摘要：在新课程改革持续推进的背景下，教育领域提出了促使学生在德、智、体、美、劳五个维度协同发展的教学目标。其中，处于核心地位的德育教育始终备受关注。学生的德育教育直接关乎个体的“根基”，为其长远发展提供源源不断的动力。英语作为小学教学体系中的重要学科之一，同样需要融入德育教育相关内容。这有助于学生逐步养成良好的学习习惯。在实施方式上，可借助多元化手段，在学生英语学习过程中持续渗透德育教学相关知识，以提升学生的道德素养。
李春燕
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摘要：英语作为小学课程体系中的主要科目之一，属于极为重要的语言类学科。学生学好英语，既有助于提升其整体学业成绩，也有益于开发其外语思维、拓宽其英语视野。传统的英语教学模式侧重于教师的“教”，着重于教师单方面的理论知识传授，教学方式较为刻板，教学成效欠佳。新一轮教育改革后，为推动小学英语深度阅读课堂的构建，教育学者提出了批判性思维训练。本文就小学英语阅读中批判性思维的培养展开研究，以此来提高学生英语阅读的兴趣和能力。
揭玮芳
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摘要：《义务教育英语课程标准（2022 年版）》（以下简称“新课标”）强调，评价是英语课程的重要组成部分，应“以核心素养为导向”，“发挥评价的育人功能”，“促进学生学习”，“推动教学改进”。 本文通过建立?多维度、过程性、情境化?的评价体系，将?语言能力、文化意识、思维品质和学习能力?的发展?嵌入评价全过程?。研究表明，融合策略能有效引导教学方向，促进学生全面发展，为新课标理念的真正落地提供有力支撑。使评价成为驱动素养落地的关键力量。
马旭霞
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摘要：本论文针对小学英语课堂教学现状，深入探讨游戏化教学模式的构建。通过分析传统教学存在的问题，阐述游戏化教学模式的重要意义，从构建原则、教学目标设计、游戏选择与设计、教学过程实施、教学评价完善等方面详细探讨构建策略，并结合教学实践案例分析应用效果，旨在为优化小学英语课堂教学结构、激发学习兴趣、提升学生核心素养提供理论与实践参考。
丁亚琴
摘要：英语课程标准提出将单元整体教学纳入课程的建议，进一步明确既有教学问题解决方向与路径，规范化整合学科素养目标、课时、任务、核心知识点等，使得孤立章节、知识点转变为一个整体。本文以提高初中学生英语素养为研究目标，从大概念视角入手，结合教育政策、英语教材、学情，整合课前、课中、课后三个阶段，提出初中英语单元整体教学实践路径，如设立教学目标、开展实践活动、教学评价等。研究结果表明，通过面向初中英语课堂全过程实施单元整体教学，学生能掌握单元大概念，串联单元知识点，提高学生的英语知识迁移运用能力。
周叶茂 蒋星
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摘要：随着全球化的不断进展以及信息化的增长，跨学科整合现已成为教育事业十分关注的教学趋势。在初中英语的教学中，培养阅读理解能力是对学生进行培养的重要目标。传统的教学模式往往相对较为单一，无法满足学生的学习需求。跨学科整合视域下的教学模式开展主要是通过帮助学生建立跨学科知识体系，并探索一些具体的教学方法、策略等，培养学生的阅读理解能力，提升英语教学效果。因此，本文深入研究基于跨学科整合视角简析初中英语阅读理解教学措施，旨在为相关研究者提供参考依据。
刘琳
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摘要：词汇是语言的基础，是高中英语学习中不可或缺的核心内容。然而，当前词汇教学普遍存在记忆效率低、遗忘率高、学生缺乏主动策略等问题。尤其在以高考为导向的教学模式下，词汇学习往往停留在机械背诵阶段，难以形成深层理解与持久记忆。本文以北师大版高中英语教材为依托，结合认知心理学理论与教学实践，从记忆策略种类、优化路径、教学嵌入与评估机制等方面进行系统探讨，并辅以课堂实践案例分析。研究发现，通过引导学生掌握科学的词汇记忆方法，并将策略训练融入常规教学活动中，能有效提升词汇掌握质量，增强语言应用能力，对当前高中英语词汇教学改革具有积极意义。
马晓鹦
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摘要：本文聚焦任务驱动式小学音乐大单元教学，阐述其内涵与意义，分析教学现状与问题，从目标设计、任务规划、实施策略、评价体系等方面提出实践路径，并结合具体案例进行说明，旨在为提升小学音乐教学质量、培养学生音乐素养与综合能力提供参考。
王金玉
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摘要：在教育改革的大背景下，核心素养成为教育领域的关键理念。小学科学作为培养学生科学素养的重要学科，其教学策略需紧密围绕核心素养展开。本文深入探讨了核心素养导向下小学科学教学的意义，分析了当前小学科学教学中存在的问题，并从教学目标的设定、教学内容的选择与组织、教学方法的运用、教学评价的改革以及教师专业素养的提升等方面提出了具体的教学策略，旨在为提高小学科学教学质量、培养学生核心素养提供有益参考。
王和平
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