核心素养导向下小学科学教学策略探析

引言

随着时代的发展，社会对人才的要求不再局限于知识的掌握，更注重综合素养的提升。核心素养作为学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，成为当前教育改革的核心目标。小学科学课程承担着培养学生科学兴趣、科学思维和科学探究能力的重要使命，对于学生核心素养的形成具有基础性和先导性作用。因此，在核心素养导向下，探索有效的小学科学教学策略具有重要的现实意义。

1 核心素养导向下小学科学教学的意义

小学阶段是学生好奇心与求知欲最为旺盛的时期，科学教学恰似一把钥匙，能开启他们对未知世界探索的大门。在科学课堂上，学生通过观察自然现象、提出疑问并尝试解答，好奇心得到极大满足，探索欲被充分激发。在探究过程中，学生需遵循科学方法与原则，以严谨态度对待每一个实验、每一组数据，尊重事实与证据，不盲目跟从、不主观臆断。长此以往，学生逐渐养成实事求是、勇于质疑、敢于创新的精神品质，形成严谨的科学态度，为未来在科学领域或其他领域的深入探索奠定坚实基础。

2 当前小学科学教学中存在的问题

2.1 教学目标重知识轻素养，偏离全面发展航向

在当前小学科学教学中，部分教师受传统教育观念和应试压力影响，将教学目标过度聚焦于科学知识的传授。课堂上，教师往往以让学生记住科学概念、原理和定律为首要任务，花费大量时间进行讲解和背诵，而忽视了对科学思维、探究能力和科学态度的培养。例如，在讲解“物体的浮沉条件”时，教师只是让学生死记硬背物体浮沉与重力、浮力的关系公式，却没有引导学生通过实验探究不同物体浮沉的原因，分析影响物体浮沉的因素，培养学生的观察、分析和推理能力。

2.2 教学内容脱离生活实际，降低学生学习兴致

一些小学科学教师在选择和组织教学内容时，没有充分考虑学生的生活经验和兴趣爱好，教学内容过于抽象、理论化，与学生日常生活联系不紧密。例如，在讲解“生态系统”这一抽象概念时，教师只是照本宣科地介绍生态系统的组成和功能，没有结合学生身边熟悉的森林、湖泊、农田等生态系统进行实例分析，也没有引导学生观察校园或社区中的生态环境，让学生感受生态系统与生活的紧密联系。

2.3 教学评价方式单一，难以全面衡量学生

目前，小学科学教学评价主要以考试成绩作为衡量学生学习成果的主要依据，评价方式单一且片面。这种以纸笔测试为主的评价方式，只能考查学生对科学知识的记忆和理解程度，无法全面反映学生在科学探究、实践操作、创新思维、团队合作等方面的能力和表现。例如，在评价学生的科学探究能力时，仅通过试卷上的几道题目很难准确判断学生在实际探究过程中的观察能力、实验设计能力、数据收集与分析能力以及问题解决能力等。

3 核心素养导向下小学科学教学策略

3.1 创设真实情境，激发科学探究兴趣

核心素养导向下，小学科学教学需创设真实且富有吸引力的情境，以此点燃学生对科学探究的热情。真实情境能让学生感受到科学知识与生活的紧密联系，明白科学并非遥不可及的理论，而是解决实际问题的工具。例如，在讲解“植物的生长条件”时，教师可以以校园里不同生长状况的植物为情境。引导学生观察有的植物枝繁叶茂，有的却枯黄矮小，进而提出问题：“为什么同样的环境下植物生长情况差异这么大？”让学生置身于熟悉的校园环境中，激发他们的好奇心和探究欲。

3.2 开展小组合作，培养团队协作精神

小组合作是小学科学教学中培养学生核心素养的重要策略。在小组合作中，学生能够充分发挥各自的优势，共同解决问题，从而提升团队协作能力和沟通能力。例如，在进行“制作简易太阳能热水器”的实验时，教师将学生分成小组，每个小组分配不同的任务，如设计热水器结构、选择材料、进行实验操作、记录数据等。小组成员需要相互交流、讨论，共同制定实验方案。在实验过程中，学生可能会遇到各种问题，如热水器升温慢、保温效果不佳等，这时小组成员需要共同分析原因，寻找解决办法。

3.3 融合信息技术，拓展科学学习视野

随着信息技术的飞速发展，将其融入小学科学教学已成为必然趋势。信息技术能够为学生提供丰富的学习资源，突破时间和空间的限制，让学生接触到更广阔的科学世界。

3.4 实施多元评价，促进全面发展成长

核心素养导向下的小学科学教学需要实施多元评价，全面、客观地评价学生的学习过程和学习成果。多元评价不仅关注学生的知识掌握情况，还注重学生的科学思维、探究能力、科学态度等方面的评价。

结语

综上所述，核心素养导向下的小学科学教学是时代发展的必然要求，对于培养学生的综合素养和创新能力具有重要意义。当前小学科学教学中存在教学目标片面化、教学内容与生活脱节、教学方法单一、教学评价不科学和教师专业素养有待提高等问题。为了解决这些问题，教师应精准设定教学目标，精心选择与组织教学内容，多样化运用教学方法，改革教学评价方式，提升自身专业素养。通过实施这些教学策略，能够有效提高小学科学教学质量，培养学生的科学观念、科学思维、探究实践和态度责任等核心素养，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 核心素养导向下的小学科学教学研究 [J]. 谢木生 . 当代教研论丛 ,2024(07)

[2] 核心素养导向下的小学科学教学研究 [J]. 马芳芳 . 试题与研究 ,2023(25)