Latest Articles

Technology Forum

Oct 2, 2025

高中地理分层教学中差异化任务设计的研究

摘要：本文聚焦高中地理分层教学中的差异化任务设计，结合高中地理学科特点与学生认知差异，先明确分层教学及差异化任务设计的核心内涵，分析当前高中地理教学中任务设计同质化的问题，再从学生分层、任务目标设定、任务内容开发、任务评价四个维度，提出具体可操作的实施策略，为提升高中地理教学质量、满足学生个性化学习需求提供参考，研究结果对高中地理教学实践具有一定指导意义。

陆荣彬

232

Technology Forum

Oct 2, 2025

理论与实验相结合助力模型建构能力的培养

摘要：力学模型的建立需要学生具备从具体现象中提取本质特征的能力，而这一过程离不开实验观察与数据分析的支撑。单纯的理论推导容易使模型脱离实际，而盲目的实验操作又难以形成系统认知。基于此，以下对理论与实验相结合助力模型建构能力的培养进行了探讨，以供参考。

潘律州

133

Technology Forum

Oct 2, 2025

科学探究素养在初中物理实验教学中的培养策略研究

摘要：作为实验科学的重要构成部分，物理学教育中的实践环节具有不可替代的价值。初中阶段是学生科学思维发展的关键时期，通过实验教学，既能够激发学生的学习兴趣，又能够培养学生的探究意识。在此期间，教师应着重关注学生科学探究能力的培养，这不仅是学生深入理解物理知识的过程，也是其终身科学素养形成的重要环节。因此，建立系统化的培养体系显得极为紧迫且必要。

徐森宝

222

Technology Forum

Oct 2, 2025

小学语文教学中的情感教育及其实施策略

摘要：在当前的教育领域中，情感教育的重要性正逐步凸显。小学语文课程作为基础教育的核心组成部分，不仅要致力于培养学生的语言能力，还需注重塑造他们的情感品质与核心素养。通过科学合理的教学规划，教师能够在传授知识的同时，引导学生产生积极的情感体验，逐步树立正确的价值观，为学生的全面发展提供有力保障。这一过程既需要坚实的理论基础作为支撑，也离不开在实践中的不断探索以及新方法的运用。

潘菲

179

Technology Forum

Oct 2, 2025

小学音乐教学中节奏感的培养策略

摘要：小学音乐教育具有不可替代的重要地位，其中节奏感是核心要素，其对于提升学生的音乐感知能力和综合素养具有重要作用。在实际教学过程中，如何全面培养学生的节奏意识成为亟待解决的主要问题。运用科学的教学方法并开展多样化的实践活动，能够使学生更好地掌握节奏的基本规律，进而激发他们对音乐的兴趣，增强艺术表现力。这种教学形式有助于提高学生的音乐技能水平，也能推动他们实现全面发展。

冯敏

134

Technology Forum

Oct 2, 2025

利用信息技术培养小学数学核心素养的策略

摘要：信息化时代来临后，教育领域经历着深刻变革，既为教育现代化提供了技术支撑，也带来了诸多挑战。小学数学作为基础教育的重要组成部分，其学科素养的培育直接关乎学生的全面发展。将信息技术深度融入课堂教学，能够有效激发学生的学习兴趣，显著提升他们的逻辑思维能力和问题解决能力。深入探索信息技术赋能下的教学设计改进策略与更新模式，已成为小学数学教育研究的一项重要课题。

白晓俊

261

Technology Forum

Oct 2, 2025

初中物理教学中学生自学能力培养探究

摘要?：初中物理是学生接触自然科学的重要起点，兼具实验性、逻辑性与生活性。在核心素养导向的教学改革背景下，培养学生的自学能力不仅是提升物理教学质量的关键，更是促进学生终身学习与全面发展的重要途径。本文结合初中物理学科特点，分析当前教学中学生自学能力培养的现状与问题，从课前引导、课堂转型、课后拓展及方法指导四个维度，提出具体的培养策略，并结合教学案例验证策略的可行性，旨在为初中物理教师提供实践参考，助力学生形成自主探究物理知识的能力。

马琦

145

Technology Forum

Oct 2, 2025

如何提升农村高中英语教师数字素养

摘要：随着信息技术的深度融入教育领域，数字素养已成为高中英语教师专业能力的核心构成要素。本文系统阐释高中英语教师数字素养的内涵与价值，深入剖析当前农村地区高中英语教师数字素养的现状及制约因素，并从教师个体、学校管理、教育行政部门三个维度构建分层提升策略，旨在推动农村高中英语教学的信息化转型、促进教师专业发展，进而有效优化教学效率、创新教学模式，并为学生学科核心素养的培养奠定技术基础。

李娟娟 胡逢春

136

Technology Forum

Oct 2, 2025

聚焦阅读任务的小学语文分级策略与成效分析

摘要：统编版小学语文课本的全面应用，为阅读教学提供了体系化的内容支撑，但小学生认知水平、阅读能力的个体差异，使传统统一化阅读教学难以满足个性化发展需求。本文以阅读任务为核心，深度融合统编版课本内容，从目标、内容、方法三个维度构建小学语文阅读分级策略，通过为期一学期的教学实验，从阅读兴趣、能力提升、课本任务完成度三方面分析应用成效，旨在为落实 “因材施教”、提升小学语文阅读教学质量提供实践参考。

张丽芳

142