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幼儿园社区实践活动的组织与支持策略

摘要：幼儿园课程改革中，社区资源教育价值凸显。本研究以“行走的课程”为核心理念，立足蒙台梭利环境教育理论与陶行知生活教育思想，用行动研究法、案例分析法，结合三年实践，探究社区实践活动对幼儿全面发展的作用，梳理活动组织与教师支持策略。研究发现，有效社区实践活动需以 “主题设计 — 资源整合 — 活动实施” 为主线，借多类主题串联资源；教师支持需从观察解读等四维度入手，注重 “鹰架式观察”与 “生成性课程” 结合。实践表明，此类活动能提升幼儿能力，推动教师与家园协同发展。研究提出，未来需优化社区教育地图，构建可持续社区教育生态，为幼儿园生活化课程改革提供参考，对深化 “社会即幼儿园” 理念有启示。

梁琼

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一区· 一带· 一站：小学高段数学作业自主管理实践探索

摘要：针对小学高段数学作业管理中存在的计算能力薄弱、思维过程隐性、反思机制低效等核心问题，本研究以“技术赋能与工具创新”为突破口，构建“一区·一带·一站”自主管理模式：通过搭建 AI 计算服务区整合分层训练与错题追踪功能，设置多层作业减速带实现审题、推演、验证等环节的显性化标注，建立多能反思检修站推动错题归因分析与知识网络重构。

柳晨凡

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《以吾少年意气，与祖国万里恒昌》

许机灵 林萱

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单元整合，融合共生

摘要：本课题的研究内容聚焦于小学英语阅读教学这个范畴，着力探究如何在实际课堂上把单元整合同融合共生这种教学理念付诸实践并落实应用，选取人教版 PEP 作为研究案例，深入剖析单元整合对改进阅读课程体系并且改善学生的英语综合语言运用水平具有的关键作用，并对融合共生这一理念所支撑的教学手段展开细致分析，包含重组课本内容资源、学校内外资源整合以及推动读写融合等关键部分，在此基础上打造一个具备可操作性的具体方案，以此带动小学生们进一步提高自己的阅读水平及综合能力。

皮靖

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如何培养学生的良好情绪

【摘要】 随着社会的蓬勃发展，孩子们的心理健康教育问题得到了社会各界的高度关注，为了培养孩子们做一个快乐的人，本文分别从引导学生建立良好的人际关系、培养学生热爱生活和积极乐观的人生态度、开展丰富的活动三个方面进行了阐述。

张肖英

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绘本教材融合视域下小学英语高阶思维培养课例研究

摘要：在绘本教材融合视域下，小学英语高阶思维培养以布鲁姆认知目标分类理论为指导，聚焦分析、评价与创造等高阶思维能力的提升。通过挖掘绘本与教材在主题、语言、文化等维度的契合点，构建 " 主题引领 - 任务驱动 - 情境浸润 " 的融合教学模式。研究强调以绘本的图文叙事优势为载体，结合教材核心知识，设计预测推理、批判性讨论、创意改编等思维可视化活动，引导学生在语言实践中发展逻辑推理、文化对比、创新表达等能力。

庄琦

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在团队磨课中成长

吴晓君

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做中学生活化情境在职高英语中的新体验

【内容摘要】： 根据近年来职高英语教学体会，笔者注重做中学生活化情境在职教英语教学中的新体验，提出在课堂教学中借助生活经验；营造生活情境；回归生活实践等创设一系列生活化情境，使课堂教学真正变成一种师生双方以及同学之间“教学做合一”的自由探讨与交流，从而激活职教英语课堂情趣，让我们的课堂充满生命的活力。

韩红梅

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弘扬教育家精神，打造高素质幼儿园教师队伍

摘要：在新时代背景下，弘扬教育家精神对于构建高素质的幼儿园教师队伍具有重要的现实意义。教育家精神不仅体现在专业知识和教学能力的传承上，更要求教师具备深厚的人文情怀和责任担当。通过加强师德建设、提升专业水平和构建持续发展的教师培养体系，可以有效促进幼儿园教师队伍的高质量发展。结合中国第 40 个教师节主题以及《教育家精神》纪录片内容，本文探讨如何通过弘扬教育家精神来提升教师的综合素质，为新时代的幼儿教育提供理论支持与实践指导。

卢彩玲

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