做中学生活化情境在职高英语中的新体验

近年来英语课堂教学中出现的一个问题就是老师教得辛苦，学生学得痛苦。职校学生英语基础薄弱，学习的环境又是在非母语状态下，以致许多懂英语的人在某些场合不会说或羞于说，形成心理上的语言交流障碍的“哑巴英语”； 职校课堂上英语教师教学偏重于枯燥乏味的词汇语法，不注重在生活中的实际运用，从某种程度上极大地扼杀了学生学习英语的兴趣。母语存在我们真实的日常生活中，如果把英语学习主动去贴近学生的现实生活，实行“教学做合一”，就会起到事半功倍的效果。

我国著名教育家陶行知先生曾经说过：“没有生活做中心的教育是死教育；没有生活做中心的学校是死学校；没有生活做中心的书本是死书本。”对于语言学习者来说，学习语言，是人们在生活中进行交流表达的一种活的语言。它来自于生活，并为生活所用。因此，在日常的英语教学工作中，我们教师必须努力创设生活化的教学情境，让学生沉浸真实的情境来应用所学的知识，以生活为中心进行教学，边做边学，由此改变了学习与实践的学用脱节现象，实行教学做高度统一的思想，充分调动了学生英语学习的积极性。

我就浅谈一下自己在职教英语教学中如何创设生活化情境，实施做中学的一种新体验。

一、借助生活经验，激发英语学习热情

例如：浙江省中等职业学校课本 Book Ⅲ在学完“Lesson 11Ordering foo 例如：浙江省中等职业学校课本 Book Ⅲ在学完“Lesson11 Ordering food” 一 课 后， 我 设 计 让 学 生 分 Waiter， Waitress， Wife，Husband 等几个角色，进行上台表演饭店服务的情景，饭店用餐是每个学生已经拥有生活经验，在表演中，学生们用英语亲身感受顾客和服务员的交流对话并亲身感受用刀叉吃西餐的习俗等，创造性地灵活运用课堂所学知识，培养即兴发言的创造思维能力，充分调动了学生的学习积极性，像这样从学生的生活经验中运用语言能力，使学生感到亲切自然，兴趣盎然。

二、营造生活情境，感受英语学习情趣

在购物对话教学中，教师可设计相应生活情境，利用媒体技术创设声像结合情境。不妨先播放声像画面：商店里人来人往，有很多购物者。一个营业员和一个顾客在交流……先让学生猜一猜人物之间会说些什么，引导学生进入角色，为进一步的模仿和应用做好铺垫。

浙江省中等职业学校课本  Book Ⅰ Unit4 Shopping 教学营业员和顾客的对话：

A： Hello！ Young boy， how can I help you ？ B：I’m looking for a Fathers’day gift.

A： How about getting your father a new wallet？ B：What’s the price ？

A：Which one ？

B：The black one. A：Oh， it’s only $＼$ 38.97$ .

B：Ok，I’ll take it.

针对这一对话，教学完后让学生模仿、操练加以巩固。这样学生不但能轻松掌握以上对话，而且知道在实际生活中如何运用这些会话。通过多媒体的这种效果，教师可免去生硬的中文解释，从而收到最佳的课堂效果。

三、回归生活实践，抓住英语学习契机

例如：浙江省中等职业学校课本（浙人版）第二册 Unit 9 Placesof Interest

可设计以下几个活动任务，让学生根据兴趣和英语基础自由选择。

①收集各国的名胜古迹。

② 我们的家乡是个旅游胜地，让学生调查家乡有哪些旅游点和特立

Suppose you are a guide， please introduce my hometown.

③ Make a dialogue about a place of interest.

让学生根据调查结果，写一份调查报告或小报，学生通过小组合作创作出了一篇篇漂亮生动的作品，我把这些作品上贴到学生作品园地上，并请学生配上说明文字，学生的得意之情无以言表。

我经常性地编辑英语学习园地或办英语壁报，英美风情知识讲座等，还可利用黑板报适当刊登一些英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等；可以成立英语课外活动小组，演唱英语歌曲、表演英语短剧等小组活动；结合实际地组织英语竞赛，如：英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、阅读比赛等。

“做中学，学中做，边做边学”生活实践活动可以让职高学生把所学知识运用于实际，体验到英语学习不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的心情，同时也让他们取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学生学习英语的乐趣，从而抓住了英语学习的契机。

总之，在英语教学过程中教师应努力提高学生的学习效益入手来提高课堂教学效益。教师努力创设做中学真实的生活化情境，让学生在熟悉的感兴趣的生活化情境中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，提高在动态真实情境中使用英语进行活动的积极性，使课堂教学真正变成一种师生双方以及同学之间“教学做合一”的自由探讨与交流，真正激活职教英语课堂的情趣，让我们的课堂充满生命的活力。

【参考文献】：

1.《走进新课程》，北京师范大学出版社2002 年版2. 新课改背景下陶行知创造思想教育研究 2008 年3. 罗明，对陶行知教“做学合一”的几点认识[J]. 师范教育，1991（9）.

4. 李艳芹，新课程视野之下关于教学“生活化”的反思 [J]; 基础教育课程 ;2005 年 06 期