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互联网+背景下《工业机器人技术基础》理-虚-实一体化教学模式的研究

摘要：在《中国制造 2025》推动制造业数字化、智能化转型进程中，工业机器人领域复合技能型人才缺口巨大，传统教学模式已难以适配市场需求。高职院校虽增设相关专业与课程，但仍面临教材滞后、实训设备昂贵且有限、学生操作易损设备致实践积极性受挫等困境。基于此，本研究依托互联网技术，深入探索《工业机器人技术基础》课程的“理-虚-实一体化”教学模式创新。通过以企业需求为导向优化课程内容，构建虚实结合仿真环境突破实训限制借助互联网平台实施分层教学与过程性评价，深化“三教”改革提供支撑，并融入课程思政与职业素养培养，实现理论、虚拟与实践教学的深度融合，有效提升教学效果，全方位增强学生的理论知识、实践技能与职业素养 。关键词：互联网+；工业机器人技术基础；理-虚-实一体化教学模式

张进年

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TheDevelopmentProcess,Trendsand

Sun Hao Zhao Liang Wang Yanli

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视觉一语言多模态翻译技术研究

摘要：本文对人工智能翻译中多模态信息研究现状与价值进行了探讨，总结了多模态翻译技术的进展、研究价值、研究思路、目标、内容以及预期目标。目前基于深度学习的算法已成为解决机器翻译问题的主流，Transformer模型通过注意力机制提高了翻译准确性。多媒体大数据时代，多模态外文翻译成为挑战。跨媒体分析推理技术是国家人工智能发展的核心方向。我们需要形成“视觉—语言”跨模态翻译理解和推理的理论方法框架，并应用于人机翻译交互，并解决视觉—语言多模态特征融合不充分和视觉常识推理中翻译上下文建模弱的问题。为此本文拟提出多模态循环矩阵融合和多模态交叉卷积融合方法，以及基于人脑理解形式的连接认知网络模型。通过多模态技术的理论创新，完善翻译模型，开发人工智能翻译设备、平台及App，具有较好的未来的研究和应用前景。

杨佩 尤国强 焦永禄

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人工智能翻译技术研究

摘要： 人工智能翻译技术涵盖了机器学习、自然语言处理等多个技术领域，能够实现语言自动转换，在语言翻译和跨文化沟通方面具有重要意义。本文旨在探讨人工智能翻译技术的发展及应用，首先阐述了人工智能翻译技术的发展历程，探讨翻译技术的核心语义理解和语用转换以及翻译技术的应用领域；其次分析了未来的发展趋势，以及面临的挑战，最后，基于各项挑战提出了相应的应对策略。关键词：人工智能翻译；语义理解；语义转换；文化差异；复杂语境

窦田玫 梁计锋 王宝柱

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再生混凝土概述

摘 要：随着我国基础设施建设的不断扩大深入，会消耗大量的建筑材料，相应的也会产生大量的建筑垃圾，我国对建筑废弃物利用极低，一般用做回填和建筑物或道路的材料的低级利用，这样不仅对周围生态环境带来巨大压力，还会造成某些资源无法得到有效的二次利用，并导致严重的环境污染，因而再生混凝土研究和利用，不仅能降低成本还可以节约资源，生产再生混凝土应用到新的建筑物上，节省了天然资源，同时缓解骨料供求矛盾，还能减轻废弃混凝土对环境的污染。同时对促进周遍地区经济发展及可持续发展也具有深远影响。

高乐 汤青青 李梦欣 曹永

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半夏厚朴汤加减联合马来酸曲美布汀治疗反流性食管炎的临床疗效及安全性观察

【摘要】目的 观察半夏厚朴汤加减联合马来酸曲美布汀治疗反流性食管炎的临床疗效及安全性。方法 选取2024 年1 月至12 月我院收治的反流性食管炎患者64 例，按随机数字表法分为治疗组 32 例和对照组 32 例。对照组给予马来酸曲美布汀加泮托拉唑钠肠溶片治疗，治疗组在对照组基础上加用半夏厚朴汤加减治疗。两组疗程均为8 周。比较两组治疗前后临床疗效、胃镜分级、反流病问卷（RDQ）评分、Demeester 评分、中医证候积分及不良反应发生情况。结果 治疗组总有效率93.75%显著高于对照组 75.00%(P<0.05) 。治疗后，治疗组胃镜分级改善情况优于对照组，I 级比例由25.00%升至62.50%(P<0.05)。治疗组 RDQ 总分显著低于对照组（P<0.05）。治疗组 Demeester 评分较对照组明显降低（P<0.05）。治疗组中医证候积分改善率显著高于对照组（P<0.05）。治疗组不良反应发生率低于对照组 P<0.05) 。结论 半夏厚朴汤加减联合马来酸曲美布汀治疗反流性食管炎疗效确切，可显著改善临床症状和内镜表现，安全性好。

廖远平 刘先红 温小玲

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小学音乐情境式教学的实践策略与路径探究

摘要：小学音乐教育作为素质教育的重要组成部分，对培养学生的审美能力、创造力和情感表达能力具有关键作用。情境式教学作为一种富有创新性的教学方法，将其应用于小学音乐课堂，能够有效激发学生的学习兴趣，提升教学效果。 关键词：小学音乐；情境式教学；实践策略；实施路径

傅华

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四年级语文跨学科学习课程设计及教学策略探究

摘要：依据《义务教育语文课程标准（2022 年版）》提倡的跨学科整合理念，传统分科教学模式引发的知识碎片化现象越发明显。本研究以部编版四年级语文教材为依托，围绕跨学科课程的设计与开展展开探讨，在主题构建、目标确定及资源统筹这三个层面剖析关键要素，并结合情境创设、资源整合以及多元评价机制给出操作路径建议，目的在于冲破学科界限限制，推动学生语文核心素养和综合能力协调发展，给小学中年级阶段推进跨学科学习给予理论支撑和实践参照。

许颖慧

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基于核心素养的四年级语文阅读教学模式探究

摘要：《义务教育语文课程标准（2022 年版》把语言运用、思维品质、审美创造以及文化自信当作语文核心素养，阅读属于语文教学的中心部分，它是素养落地的主要容器。四年级属于小学的中年级，是孩子从具体认知转向抽象思维的一个转折阶段，部编版四年级语文教材包含神话、散文等不同体裁的文章，能够给素养培育给予资源。本文依据部编版教材的特点来探究基于核心素养的小学四年级语文阅读教学模式，并采用目标锚定、活动创新和技术赋权等方式，使阅读教学和素养培养相结合，从而给学生语文能力的提高以及全面发展提供一条途径。

王敏

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