小学低段音乐课堂中的多感官联动教学策略
摘要:多感官联动教学作为一种融合视觉、听觉、触觉、动觉等多种感知通道的教学方式,在小学低段音乐课堂中具有独特价值。本文从优势分析、问题剖析与实践策略三个维度,系统探讨多感官联动教学在小学低年级音乐教学中的应用逻辑与实施路径。研究表明,该教学模式不仅有助于提升学生的审美素养与学习兴趣,还能优化课堂教学质量;然而,当前实践中仍存在教师认知不足、方法单一与评价缺失等问题。为此,应通过提升教师专业素养、创新教学方法、完善过程性评价机制等策略,推动多感官联动教学在小学低段音乐课堂中的深度落地。
陈玲玲