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摘要：在核心素养导向的教育改革背景下，农村初中数学教育面临从传统教学向素养教学转型的迫切需求。大单元教学作为整合知识、构建系统认知框架的有效模式，为农村初中数学核心素养培育提供了实践路径。本文结合农村教育实际，从主题提炼、资源整合、情境创设、评价优化四个维度，系统探讨核心素养下农村初中数学大单元教学的实施策略，并通过案例分析验证其有效性，旨在为农村数学教学改革提供理论支撑与实践参考。
刘富强
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摘要：《义务教育数学课程标准（2022 年版）》明确指出 : 数学运算能力是学生核心素养的重要内容 , 是学习数学的基础能力之一。运算能力主要是指根据法则和运算规律进行正确计算的能力。能够明晰运算的对象和意义 , 懂得算法与算理的关系 ; 能够理解运算的问题，选择合理简洁的运算策略解题 ; 能够通过运算促进数学推理能力的发展[1]。根据以上课标要求，我们通过研究制定了提高小学生数学运算能力的二十四字策略：抓基础、强薄弱；明算理、知算法；练综杂、重迁移；集错题、养习惯。
雷静
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摘要：本研究聚焦于基于错题资源的初中数学精准化教学策略，通过分析初中生数学错题类型及原因，构建了包含错题资源收集与分类、精准化教学设计、针对性教学实施以及动态化评价反馈的教学策略体系。实践表明，该策略能有效提升学生数学成绩、增强解题能力并培养良好学习习惯，为初中数学精准化教学提供了理论支持与实践参考。
豆亚妮
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摘要：本文深入探索其应用协议 —— 涵盖实施原则、具体策略与评价机制。通过文献研究、课堂观察与案例分析，剖析当前小组合作学习存在的分组不合理、任务模糊等问题，提出贴合小学数学教学实际的应用协议，旨在提升小组合作学习的有效性，助力学生数学素养与综合能力同步发展。
曹薇
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摘要：智能技术推动数学作业设计革新，以人教版四年级“除数是两位数的除法”单元为例，依托数据分析构建含智能题库推送、口算笔算梯度训练、课堂互动反馈及错题动态跟进的多元化作业体系。实践表明，该设计显著提升学生计算能力与解题效率，培养创新思维并激发学习兴趣，同时为教师提供精准教学决策依据，推动作业设计从经验性向科学性转变，助力数学作业改革。
赵素梅
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摘要：本文聚焦于初中数学教学中学生数学建模思维的培养。首先阐述了数学建模思维对初中生的重要意义，包括提升问题解决能力、培养创新思维和增强数学应用意识等方面。接着分析了当前初中数学教学中在培养学生数学建模思维方面存在的问题，如教学内容与实际联系不紧密、教学方法不利于建模思维培养等。然后重点探讨了培养学生数学建模思维的实践路径，涵盖挖掘生活中的数学素材、优化课堂教学方法、开展数学建模活动和建立合理评价体系等方面。旨在为初中数学教师提供有效的教学策略，促进学生数学建模思维的发展。
杨薇薇
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摘要：职普融通作为职业教育与普通教育深度融合的创新模式，为中职数学教学改革提供了新方向。本文基于职普融通理念，分析当前中职数学教学面临的课程脱节、方法单一、资源整合不足等困境，结合汽修、会计、电子等专业案例，提出课程重构、教学策略创新、评价体系优化等改革路径。通过构建“基础 + 专业 + 拓展”的三维课程体系、开发项目化教学模块、建立校企协同评价机制等措施，实现数学知识与职业技能的有机融合，提升中职学生的综合素养与职业能力。
刘德超 陈亚非
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摘要：本文聚焦于小学中段数学教学中线上线下结合的体验式学习策略。首先阐述了小学中段数学教学的现状与挑战，强调体验式学习的重要性。接着分析了线上线下结合的优势，包括资源整合、学习时空拓展等。然后详细探讨了线上线下结合的体验式学习策略，涵盖课前预习、课堂教学、课后巩固拓展等环节。通过实际案例展示策略的应用效果，最后对实施过程中的注意事项进行总结，旨在为小学中段数学教学提供有效的参考，提升学生的学习体验和学习效果。
李萍
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摘要：本文聚焦移动学习技术与中学物理课堂的融合应用，先细致阐释移动学习技术的概念与独特优势，深入剖析其走进中学物理教学的必要性与可行性；再用心梳理它在课前预习、课堂教学、课后拓展等环节的具体应用路径；直面应用中可能遭遇的学生自制力不足、设备网络受限、教师技术能力欠缺等难题，并针对性提出温暖且实用的解决策略；最后以真实实践案例展现其应用成效，只为给中学物理教学带来新的思路与活力，助力教学质量与学生学习效果同步提升。
蒋武
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摘要：本文首先阐述了 AI 赋能初中物理实验教学的时代背景与重要意义，接着分析了当前初中物理实验教学存在的问题，如实验资源有限、学生参与度不均、实验教学效果评估困难等。详细探讨了 AI 在初中物理实验教学中的具体应用方式，包括虚拟实验环境的构建、实验数据的智能分析、个性化学习支持等方面。通过实际案例展示了 AI 赋能初中物理实验教学的实践效果，并对实践过程中面临的挑战进行了分析，最后对未来 AI 与初中物理实验教学的深度融合进行了展望，旨在为提升初中物理实验教学质量提供新的思路和方法。
郝春海
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