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东部高校铸牢中华民族共同体意识宣传教育实践创新

摘要：高校是人才培养的重要阵地，做好铸牢中华民族共同体意识宣传教育意义深远。当前，国际形势风云诡谲，要深刻认识东部地区高校开展民族工作所处的形势与面临的挑战，优化工作思路，立足基层，着力实践，注重反馈。结合院校实际情况，创新铸牢中华民族共同体意识方法路径。通过打造“红石榴”民族工作特色品牌项目、建立“育人 + 统战”双轨培育机制、纵深推进民族团结进步教育、开拓民族工作自媒体宣传渠道、探索多元教育交融新模式、完善民族宗教领域风险防范化解机制、立足基层建强民族工作党员队伍等方法，提升宣传教育实效，使中华民族共同体理念深入人心，巩固校园爱国统一战线。

邱添

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建筑工程设计资质管理体系构建对企业核心竞争力提升的作用机制研究

摘要: 建筑工程设计资质管理体系是企业核心竞争力的重要支撑。本文通过对建筑工程设计资质管理体系的现状及其对企业核心竞争力提升作用机理的深入分析,探讨了建筑工程设计资质管理体系构建的关键要素 , 并提出了完善建筑工程设计资质管理体系的实施路径。研究发现 , 建筑工程设计资质管理体系的完善有利于提升企业的专业技术水平、项目管理能力、品牌美誉度等 , 从而显著增强企业的核心竞争力。本文为进一步健全建筑工程设计资质管理体系 , 切实提升建筑企业的核心竞争力提供了理论支撑和实践指引。

李丽

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“双减”背景下初中数学分层作业研究

摘要：在 " 双减 " 政策实施过程中，作业设计必须兼顾数量控制与质量提升的双重目标。分层作业作为差异化教学的关键手段，对初中数学教育具有显著意义。本研究针对现行分层作业实践中存在的分层标准模糊、作业类型单一、评估机制简单化及师资指导欠缺等现实困境进行探讨，建议通过精准学情分析完善分层机制，丰富作业形态，建立多维评价框架，同时加强教师专业能力建设，从而增强作业设计的针对性与实效性，促进" 双减 " 背景下初中数学教学质量的有效提升。关键词：“双减”政策；初中数学；分层作业；精准教学；作业设计

孙国玲

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新时代职工创新工作室建设的模式探索与实践路径

摘要：以微观机制撬动宏观创新，是新时代职工创新工作室可持续发展的关键。本文以上海申通地铁集团“4+X”模型为切口，通过“制度—资源—转化—文化”四维协同，探讨工作室从“物理空间”到“化学效应”的跃迁路径。研究发现：命名挂牌不等于能力生成，资源输入不等于价值溢出；只有将“小切口”制度嵌入组织战略，方能实现创新链、人才链、价值链的精准耦合。本文据此提出“微制度设计—微资源众筹—微成果转化—微文化传播”的实践框架，为国企基层创新治理提供可复制范式。

辛欣

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高层建筑机电安装施工中BIM 技术的应用

摘要：机电安装属于高层建筑工程施工期间的重要一环。在机电安装施工过程中，BIM 技术与 4D 模拟的结合可贯穿整个建设周期。从设计阶段的冲突检测，到施工过程中的进度管理，再到运维阶段的维护保养，这两种技术为施工建设提供了可靠的数据支持。随着技术的不断进步，BIM 的应用范围不断扩展，其与 4D 模拟的结合将在未来扮演更为关键的角色，推动建筑行业向可持续发展的方向稳步前进。

辛立强

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以讲政治的高度推动党纪学习教育常态长效

王廷飞

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思想政治课议题式教学探析

摘 要：议题式教学模式强调以学生为中心，通过选取贴近学生实际、具有时代特色的议题，引导学生主动思考、积极探讨，本文以“传承中华优秀传统文化”教学为例，结合议题式教学的内涵和特点，论述在思想政治课中开展议题式教学的策略：设置贴合学生生活、突出教学重难点的议题，选择社会热点作为议题从中华传统文化中选取议题等，结合议题情境设计教学过程，有效培育学生的学科核心素养。

廖昌英

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“双减”背景下初中物理作业布置与设计研究

摘要：“双减”政策的实施对初中物理教学提出了新的要求，作业布置与设计作为教学的重要环节，需要做出相应调整。本文分析了“双减”背景下初中物理作业布置与设计的现状及问题，探讨了作业布置与设计的原则，并提出了具体的策略，旨在提高初中物理作业的质量，减轻学生负担，促进学生全面发展。关键词：双减；初中物理；作业布置与设计

王鹏翔 付海海

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小学语文阅读教学中的情感教育研究

摘要：小学语文教学不仅承载着语言知识的传授和能力的培养，更肩负着学生情感、态度与价值观形成的重要使命。本文从当前小学语文阅读教学的实际出发，探讨情感教育在其中的内涵与价值，并深入分析情感教育在阅读教学中的实践路径与教学策略。关键词： 小学语文；阅读教学；情感教育；人文素养；教学策略

王利平

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小学语文课堂互动与学生学习效果的关系研究

摘要：课堂互动作为一种教学中的重要行为机制，在小学语文教学中发挥着关键作用。本文以小学语文课堂为研究背景，深入探讨课堂互动与学生学习效果之间的内在联系，分析目前课堂互动存在的问题，并结合教学实践提出优化策略。关键词： 小学语文；课堂互动；学习效果；语文教学；课堂优化

王利平

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