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辅导员谈心谈话在大学生思想引领中的作用与实践探索

摘要：辅导员谈心谈话是大学生思想引领的核心载体，通过认知引导、价值澄清帮助学生辨析思潮，树立正确三观；依托情感认同建立信任关系，促进主流价值观内化；结合行为指导解决实际问题，实现知行合一；发挥预警干预功能化解潜在危机。实践中，高校探索出分类指导、主题引领、线上线下融合、危机干预及朋辈协同等模式。未来需通过强化辅导员能力建设、完善工作机制、创新内容形式、构建协同育人格局及善用信息技术等路径，全面提升谈心谈话的思想引领实效。

王晓祎

253

AIGC双循环教学模式在中职网页设计教学中的实践

摘要：针对中职网页设计教学中存在的代码规范性差、创新思维不足等痛点，本文以《网页设计与制作》课程“醉美无锡”任务为载体，构建“AIGC 双循环教学模式”。通过豆包AIGC 工具实现代码智能诊断（技术环）与设计创新引导（认知环）的双向赋能，开展教学实践，为职教数字化教学改革提供可复制的“技术—认知”协同路径。

匡瑜

197

人工智能赋能初中英语教学的探索与实践

摘要：随着人工智能技术的快速发展，其在教育领域的应用日益广泛。本文围绕人工智能赋能初中英语教学的实践展开探讨，分析智能教学辅助系统、语音识别口语评测、智能批改与写作辅导以及数据驱动的学习行为分析等具体应用方式。研究表明，人工智能不仅提升了学生的学习兴趣和成绩，还促进了教师教学方法的创新。关键词：人工智能；初中英语；教学探索；教学实践

鄯杰

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游戏教学法在小学信息技术课堂中的实践分析

摘要：随着信息技术的快速发展，小学信息技术教育愈发重要。游戏教学法作为一种创新的教学方式，在小学信息技术课堂中具有独特的应用价值。本研究聚焦于游戏教学法在小学信息技术课堂的实践，分析其实施策略、优势及面临的挑战。通过对相关教学案例的研究和实践经验的总结，探讨如何将游戏教学法与信息技术课程内容有效融合，以激发学生的学习兴趣、提高学生的信息技术技能和培养学生的综合素养。研究表明，游戏教学法能够营造积极的学习氛围，增强学生的参与度，但在实施过程中也存在一些问题，如游戏设计的合理性、教学时间的把控等。针对这些问题，提出了相应的改进措施，以期为小学信息技术教师提供有益的参考，推动小学信息技术教学质量的提升。

胡琼

285

核心素养视角下如何开展小学数学教学

摘要：随着教育改革的不断深入，核心素养的培养已成为小学数学教学的重要目标。本论文旨在探讨核心素养视角下小学数学教学的有效开展方式。通过对核心素养内涵及在数学教学中重要性的分析，深入研究教学目标的合理设定与教学内容的优化整合，同时阐述多样化教学方法的运用以及教学评价体系的完善。研究表明，在核心素养视角下，教师应关注学生的全面发展，以提高学生的数学思维能力、应用能力和创新能力等，为学生的未来学习和生活奠定坚实基础。

张方

185

篮球运球突破训练中的脚步配合实操技巧

摘要：本文聚焦于篮球运球突破训练中的脚步配合实操技巧，详细阐述了脚步配合在运球突破中的重要性，深入分析了不同脚步动作的特点与运用场景。通过对基础脚步动作训练、组合脚步技巧训练以及实战应用训练等方面的探讨，旨在为篮球运动员和爱好者提供具有可操作性的训练方法，提升其运球突破能力。关键词：篮球；运球突破；脚步配合；实操技巧

张亮

201

基于人工智能背景下中学信息技术课程改革实践初探

摘要：本文基于人工智能不断发展的背景下，对中学信息技术课程改革的实践途径展开探究。通过剖析当下课程在适配 AI 教学、教学模式以及评价体系等方面存在的问题，从重构课程内容、创新教学模式、提高师资能力等多方面提出改革举措。在课程中恰当融入 AI 相关元素，可以增强课程的时效性并且提升学生的创新能力，可为中学信息技术课程的改革提供一些参考。

陶立

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小学生考试挫折心理干预初探

史晓华  姜慧芬

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研学实践的数智化赋能路径探究

摘要：本文聚焦于研学实践的数智化赋能路径。首先阐述了研学实践的重要意义及当前面临的挑战，接着分析了数智化赋能研学实践的必要性，包括提升研学效率、丰富研学资源、增强研学体验等方面。然后详细探讨了数智化赋能研学实践的具体路径，涵盖数字化研学资源建设、智能化研学平台搭建、大数据在研学评价中的应用等。最后对数智化赋能研学实践的未来发展趋势进行了展望，旨在为推动研学实践的高质量发展提供理论参考和实践指导。

刘福芹

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依托课程基地培养学生创意能力的策略研究

摘要：在创新驱动发展的时代背景下，培养学生的创意能力成为教育的重要目标。课程基地作为教育教学改革的重要载体，为培养学生创意能力提供了良好的平台。本文深入探讨了依托课程基地培养学生创意能力的策略，包括构建创意导向的课程体系、打造富有创意的课程基地环境、开展多样化的创意实践活动、加强师资队伍建设以及建立科学的评价体系等方面，旨在为提高学生创意能力提供有益的参考。

崔小建

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