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摘要：在高中数学教学中渗透数学文化，有助于提升学生数学素养。探讨渗透数学文化的途径与方法，能丰富教学内容、优化教学方式。可通过挖掘教材文化元素、开展数学文化活动、利用信息技术等途径，采用故事引入、问题驱动、小组合作等方法，促进学生对数学文化的理解与吸收。
胡建红
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摘要：新高考背景下，高中结构化学教学面临从知识传授向核心素养培养的转型挑战。传统教学模式因忽视学生深度思维训练，导致化学核心素养发展受限。研究指出，深度学习策略可通过以下路径突破教学瓶颈：其一，以结构化学为切入点，设计项目式学习任务，引导学生通过晶体模型搭建、分子轨道理论推演等实践活动，构建微观结构与宏观性质的关联认知；其二，强化教材资源整合，以元素周期律为统领，将分散的结构知识点（如杂化轨道类型、分子极性判断）系统化，形成结构决定性质、性质反映应用的知识网络；其三，创设真实问题情境，结合工业合成氨、药物分子设计等跨学科案例，培养学生运用结构化学知识解决实际问题的能力。实践表明，该策略可显著提升学生对化学键本质的理解深度，增强知识迁移能力，符合新高考对“基础性、综合性、应用性”的考查要求。
杨荣先
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摘要：在数学核心素养培育体系里，初中阶段几何直观能力的培育对改进学生的综合数学素养有着重要意义。把数学当作研究对象，联系教学实际案例，仔细探究几何直观能力发展的有效途径。通过系统分析教学需求，总结出几何直观在概念形成，复杂问题解决以及知识体系整合方面的重要作用，进而给出一些切实可行的具体执行策略，从而改善初中数学教学质量，推动学生核心素养的发展，为学生后续数学学习营造良好的根基。
田蒙江
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摘要：本论文立足于当前幼儿园课程改革的宏观视野，通过对自主游戏的概念阐释与实践观察相结合的研究方法，深入剖析了自主游戏在幼儿日常生活中的多重价值，并针对主体性受限与环境支持不足等现实困境提出了兼具可操作性与理论支撑的改进策略，旨在为一线教育工作者提供具有实践借鉴意义的思考框架与实施路径，以促使每一位幼儿在“真游戏”的语境中充分发挥“真儿童”的主体潜能，从而推动幼儿全面、均衡与和谐的发展。
黄少霞
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摘要：为有效提高高中数学教学效率，教师既需要改进原有教学形式，激发学生的学习兴趣，也要拓展原有的知识内容，进一步培养学生的综合思维。在这一教学目标的落实中，教师就可以结合学科融合模式，通过分析当前高中数学学情，探索数学与其他学科知识的内在关联，构建跨学科的教学内容体系。进而让学生在数学问题的解决中，培养自身的知识整合能力和逻辑推理能力，实现综合素养的全面提升。
黄亮
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摘要：幼儿园作为教学的第一站，针对幼儿年龄较小的现实，一般设计以具象思维为主，幼儿注意力易被趣味情境吸引，情境创意美术课程需紧扣其认知特点，通过“沉浸式情境+低结构化创作”，让幼儿在游戏化体验中自然释放创造力，而非刻意“教”技巧。在美术教学中，为实现幼儿的全面发展，教师需要将创意思维融入教学中，让幼儿养成对美术的创新思维，更好地理解美术。实际设计环节，教师需要采用随风潜入夜，润物细无声的方式，潜移默化地对幼儿施加影响，以保证教学的有效性。文章从幼儿园情境创意美术教学入手，提出有效开展策略，为幼儿美术水平的提升提供建议。
高玮
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摘要:初中音乐合唱教育有着明显的价值意义，在学生全面发展的过程中起到推动作用，合唱教学可以营造出和谐的音乐学习环境，而且注重培养学生的音准感知力，节奏把控水平，音乐鉴赏素养等关键要素。通过合唱实践活动，学生可以有系统地改进自己的听觉技能，加强团队合作意识，改善人际交往能力，进而为个人综合素质的全面提升形成稳固根基。
王增彦
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摘要：“双减”政策背景下，小学语文作业科学设计与精准实施具有重要意义。强调以学生为本，遵循教育规律，优化作业内容与形式，提升作业质量。从科学规划、精准分层、多元评价等方面着手，能有效减轻学生负担，激发学习兴趣，促进学生全面发展。
黄晓红
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摘要：伴随着新课程标准的实施，学生思辨能力的培育已成为高中语文教学的重要教学目标。思辨性阅读是新课改下高中语文教学的构成板块之一，是指学生借助教师的引导，主动思考、分析、评价文本，建构意义的阅读方式，能够有效锻炼学生的批判性思维、知识迁移和问题解决能力。基于此，文章针对高中语文课堂思辨性阅读教学方法的具体实施进行了探讨研究，以期培养学生的阅读关键能力，提升学生的核心素养。
吴艳群
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摘要：3-6 岁是幼儿认知发展、社会性交往与自主探索能力培养的关键阶段。在学前教育实践中，深入探究项目化区域自主游戏的实施途径，能为幼儿提供高度契合其发展需求的游戏环境与活动支持。通过营造探究性游戏环境，促使幼儿在自主选择并相互配合的时候，优化解决问题的能力，增进社会交往水平以及创新思维品质。将多元教育观念融合起来，能让游戏真正成为幼儿主动建构知识体系，充实实际操作经验的主要场所，帮助幼儿实现全面发展，为其未来的持续学习与长远成长筑牢根基。
张聪慧
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