随风潜人夜，润物细无声

伴随着我国教育体制机制改革进程的不断加快，我国的教育领域发生了较大的变革。这种变革和创新不仅仅体现在教育方式和教育方法的创新，同时也体现在教育理念和教育观念的创新。该变革和创新涉及的领域，不仅涉及高等教育、中等教育、初等教育，同时也涉及幼儿园教育。在创意美术活动中，幼儿需要通过营造情境进行创意创作，这样的一个过程就是艺术修养培养的过程，也是幼儿创造力培养的过程。所以美术活动不仅可以培养幼儿的创造力，同时也有利于培养幼儿的审美能力，具有创意性的美术活动都能够发挥这样的功效，更是能够有效培养和提高幼儿的艺术修养【1】。文章结合幼儿园情境创意美术教学，融合自身教学经验，提出创意美术的开展对策，现综述如下。

、结合幼儿生活，创建艺术情境

情境创意美术是从幼儿的经验和年龄出发，有目的地引入或创设具有一定情绪色彩、生动的场景，激发幼儿的活动兴趣和表现欲望，吸引他们积极参与和思考，认真观察和体验，同时给幼儿提供大量的材料，使他们能够在易于激发创造兴趣和创作思维的情境中进行富有创造的美术活动，教师在幼儿园情境创意美术教学中，就需要根据幼儿生活实际，创建相关的艺术情境【2】。

以“一片花草地”教学为例，教学环节，教师需要根据幼儿常见的生活场景让幼儿开展创作。针对花草地，教师可以让幼儿回想家庭生活周边的绿地，鼓励幼儿根据自己的记忆进行绘画，让幼儿通过熟悉的场景，提升绘画的熟练度，并且在此基础上，激发幼儿的创意思维，关注其在情境中的表达欲。教师还需要在真实教室中准备一些花草道具，将课堂营造成较为真实的草地情境，并且在室外设计“小小农场”等实际场景，种植一些蔬菜花草等。这样，教师就为幼儿营造一个较为真实的花草地教学情境，孩子们可以沉浸在这些场景中，结合自己记忆中的花草地，开展创意性质的绘画，表达自己对花草地的理解。此外，在情境创建环节，教师还需要传授幼儿绘画的技巧，并且为孩子们提供丰富的材料和工具，让他们在这些情境中自由创作，激发孩子们的创作兴趣和主动性。

二、提供材料工具，设计游戏化教学

幼儿园是培养幼儿兴趣的关键阶段，在此阶段往往会组织各种各样的集体活动，幼儿在参与这些活动时，潜移默化地会接受一定的知识熏陶。因此，在幼儿园开展创意美术活动时，为鼓励幼儿积极参与，教师需要推进创意美术的游戏化，将多种多样的游戏运用到活动中，让幼儿在这些活动中可以感受到创意美术的乐趣，增强其美术学习的兴趣。

设计环节，以“夏天的物品”教学为例，教学环节，游戏化设计环节，教师需要为幼儿提供多元化的工具，方便后续创作的开展。如油画棒、彩笔、布料、木片、沙子、水果模型等，让幼儿结合自身夏天的生活实际，选择出现过的物品进行绘画，比如绘画西瓜、通过彩笔为其上色等。通过不同材料的结合应用，幼儿可以尝试不同材料的自由组合，制作出多元化的画作，从而增加创意和探索的乐趣。其次，可以设计共同绘画活动，教师可以设计“夏天午后生活”这一意象，将幼儿分为不同的小组，分别选择一种物品，将其合理地融入一幅画中。通过幼儿选择物品进行同一幅画这种行为，可以培养孩子们的团队精神和合作能力，鼓励孩子们互相学习与借鉴，使集体创作增强互动和交流。

三、提供感官体验，重视个性化指导

创意美术活动作为幼儿园开展的一种新型美术活动形式，有别于传统的美术活动，需要教师潜移默化地通过教学活动进行塑造，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。这就需要教师通过感官刺激以及情感共鸣，丰富幼儿的情感体验，在此基础上为幼儿设计个性化的指导，满足不同幼儿的需求。

以小班美术活动“影子人”教学为例，教师可以结合听觉与视觉等感官刺激，为幼儿营造感官情境，设计环节，结合多媒体为幼儿播放影子舞等视频资料，方便幼儿在动态视频中感受影子的趣味性，从而激发幼儿学习兴趣。期间，教师还可以结合“我的家”“我的朋友”等主题，让幼儿绘画自己和家庭成员的影子轮廓或者和同伴的影子轮廓，鼓励幼儿通过绘画表达自己对家庭成员的热爱，帮助幼儿学会通过艺术语言来表达内心的情感。

期间，每个孩子的艺术表现都有其独特之处，教师应根据孩子的兴趣、能力和特点，给予个性化的引导和反馈。例如，对于对色彩敏感的孩子，可以鼓励他们进行色彩丰富的创作；对于喜欢结构化创作的孩子，可以引导他们尝试绘制建筑物或自然景观等。评价环节，教师应注重对孩子创作过程的评价，而不仅仅是结果。通过过程性评价，教师可以帮助孩子们在创作中找到自己的优势和改进的方向，鼓励孩子们在艺术过程中不断探索和提升。通过上述手段，教师就能为幼儿设计个性化的培养方案，针对幼儿的兴趣以及学习态度，对不足之处进行纠正，在此基础上开展情境创意美术的教学，推动幼儿思想意识的塑造。

综上所述，幼儿园情境创意美术的开展策略实践，强调通过创设多样化、富有情境的艺术空间，引导孩子们在创作中自由表达和互动。通过情境创意美术，教师可以让幼儿在相关情境中自由表达、自由发挥，不断塑造幼儿的创意思维。所以实际教学环节，教师必须结合教学需要，设计情境创意美术课堂。文章提出结合生活实际、设计游戏化教学以及重视个性化指导等方法，为幼儿园情境创意美术教学的开展提供建议。

参考文献

[1]朱红健. 让乐趣带动认知——幼儿园创意美术游戏化 [J]. 山西教育（教学）， 2023，（10）： 95-96.