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田园初体验 我们的劳动故事

黄晓燕

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以“陶”为引，激发潜能

摘要：近百年来，陶行知生活教育理念一直深深影响着广大教育工作者。作为素质教育的起始阶段，学前教育得到了越来越多的关注，各类幼儿活动被寄予了更高的期许，因而，将陶行知生活教育理念融入学前各项教育教学活动中是十分必要的。基于此，本文将探究陶行知生活教育理念在学前美术活动中的运用意义和策略，略为幼儿教育者做教学参考。

黄晓燕

151

要素立意，情境载体，体现教学评一体化

黄荣根

112

新课程改革下小学教师角色转型的实践路径研究

摘要：新课程改革的深化对小学教师角色提出系统性重构要求，传统 " 知识传授者 " 的单一角色已无法适配核心素养培育目标。本文通过解析课改背景下教师角色的三重转向，即从知识传授者到学习引导者、从课堂主导者到平等合作者、从课程执行者到课程开发者的转型逻辑，结合当前教师角色转型面临的观念束缚、能力短板与评价机制滞后等现实困境，从理念革新、能力建设、实践创新和保障体系四个维度，提出具有操作性的转型路径，为推动小学教师角色重构提供理论参照与实践范式，助力基础教育高质量发展。

黄鹤

153

新时代高职形势与政策课教学内容时效性探究

摘要：形势与政策教育是高职思想政治教育的重要部分。在新时代，高职形势与政策课教学内容的时效性至关重要。本文探究了新时代高职形势与政策课教学内容时效性的相关问题，分析了教学内容时效性不足的表现及成因，如教材更新不及时、教师获取信息和组织材料较慢等。并提出了提升教学内容时效性的策略，包括更新教学资源、创新教学方法、提高教师素质等，以增强课程教学效果，帮助学生更好地理解国家政策和国内外形势，培养学生的政策理解能力、社会责任感和批判性思维。

黄岽岽

120

核心素养视域下小学音乐大单元表现性评价任务构建策略研究

摘要：在核心素养作导向的小学音乐教育范畴内，大单元教学是促进学生综合音乐素养的重要路径，而表现性评价任务是衡量教学效果、推动学生核心素养进步的关键举措，本文从构建要领、内容维度、实施途径等方面，探究核心素养视角下小学音乐大单元教学里表现性评价任务的构建策略，增强教学评价的有效性，促进学生音乐素养全面提升。

胡婷

72

高中美术绘画教学中理论与实践高效融合的案例研究

摘要：本文聚焦高中美术绘画教学，探讨在有限课堂时间内实现理论与实践高效融合的方法。通过分析视觉观察引导、技法演示与模仿、创作主题与文化融合、即时反馈与调整等教学环节的相互作用，结合具体教学场景阐述融合策略。研究发现，这种融合模式能显著提升学生的绘画技能、审美能力与创作思维，为高中美术绘画教学提供实践参考。

贺子凡

174

国际新闻传播中的文化折扣现象及破解路径

摘要：国际新闻传播中的文化折扣现象是指新闻内容在跨文化传播过程中由于文化差异导致的信息价值减损和传播效果衰减。该现象产生于不同文明体系间的结构性差异、媒体组织的文化属性、受众文化期待错位以及传播渠道局限性。文化折扣通过影响信息接受、情感共鸣、认知框架重构和传播生态等机制，显著降低国际新闻传播效果。破解路径包括构建跨文化传播桥梁机制、实施本土化适配策略、建立多元化传播渠道和完善文化对话机制，以提升跨文化传播适应性，促进国际传播秩序优化。

杨惠麟

201

AI 智慧课堂背景下小学数学跨学科整合的策略研究

摘要：随着人工智能技术在教育领域的深度渗透，AI 智慧课堂为小学数学教学改革提供了创新发展路径。跨学科整合作为培育学生核心素养的关键途径，在小学数学教学中面临教学资源碎片化、教师跨学科素养与 AI 应用能力薄弱、评价体系单一化等现实困境。本文立足 AI 智慧课堂的技术优势，结合小学数学学科特性与跨学科整合需求，从教师能力提升、教学内容重构、评价体系优化、技术支撑保障四个核心维度，提出具体整合策略，并通过教学案例验证策略的实践可行性。研究表明，AI 智慧课堂可依托个性化学习推送、情境化教学创设、多维度数据反馈等功能，有效打破学科壁垒，提升小学数学跨学科教学的实效性，为培养学生的综合思维与实践能力提供有力支撑。

郭雨晴

41

数据库课程中“N+3”过程性考核模式的实施成效与反思

摘要：数据库课程作为计算机学科核心课程之一 ，其教学目标不仅在于知识传授，更在于培养学生的系统思维与应用能力。传统考核模式多侧重于期末成绩，忽视了学习过程中的阶段性反馈与能力形成。“N+3”过程性考核模式通过持续性的过程评价与终结性考核的结合，强调学习全程的动态监测与多维度能力培养。该模式在数据库课程中的应用，有助于学生学习动机的提升、学习习惯的规范以及知识体系的深化。本文围绕该模式的设计理念与实施效果进行分析，总结其在教学实践中体现出的积极成效，并在此基础上提出进一步优化的思路与反思，以期为高等教育课程改革与考核机制创新提供参考。

郭宇宁

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